空气的成分PPT课件8[文字可编辑].ppt

空气的成分 ? 教材分析 ? 学情分析 ? 教学目标 ? 教学方法 ? 学法指导 ? 教学过程设计 ? 教学反思与评价 ? 教学目标 １ . 用实验事实说明空气是混合物； 能用实验方法捕捉空气； 初步学习科学实验的方法，学习观察 记录，并初步学习分析实验现象。 ２ . 重点及难点 重点：空气的成分及探究。 难点：空气成分的实验思路设计及分析 实验现象。 ? 教学方法 启发式教学和自主探究教学 相结合的方法。 ? 学法指导 针对现时的学生动手操作能力还 不是很强，为了有意识的锻炼学生的 实际动手操作能力，本节课题应主要 是在教师的引导下，学生通过自主探 究，讨论交流的自主学习，他们拥有 时间和空间，成为课堂的主人。 ? 教学过程流程 问题情景：空气看不见摸 不着，你能捕捉到它吗？ 捕捉 空气 分析讨论：空气 中有什么？ 实验探究：空气中 氧气的含量测定 形成概念：空气的成 分，混合物及纯净物 “ 捕捉”空气 导入 ：我们每时每刻都生活在空气的海洋 里，离开了空气生命就难以存在，它如此 重要你们了解它吗？空气看不见摸不着， 你能”捕捉“到它吗？ ( 营造和谐、轻松的学习氛围，也给学生一 个充分发挥想象的的空间 ) 给出仪器：分液漏斗、集气瓶、水槽、双孔胶塞 、 导管。 问 ：怎么将一集气瓶中的空气 “ 捕捉 ” 到 另一 集气瓶呢？ 讨论交流，形成了 “ 捕捉 ” 空气的方案 。 通过 “ 捕捉 ” 空气，让学生体验到 乐趣和成功感，体会 “ 看不见 ” 、 “ 摸不 着 ” 的物质不是不可知、不可收集利用 的。 空气的成分探究 ? 提出问题 ? 假设与猜想 ? 制定计划，设计实验（引导学生讨论思考得出 实验思路） 问题：用锅盖 盖灭，用土盖 灭，说明了什 么？ 从身边熟悉的现象入手，体现了 “ 从生活走进化学，从化学走向社会 ” 的 教育理念。 创设问题情景，激发学习兴趣。 鼓励学生充分发表自己的见解，突 出个体的差异性。 空气被 吸走 （减 少）， 水过来 补充。 利用原有知识，结合生活经验，引导学 生以感性认识做依托，使思维进一步深化。 ? 小组实验 （适时指导学生观察、描绘现象， 记录结果。培养科学观察和规范表达能 力。） ? 结论 （引导学生对所得的事实与证据进行归 纳，培养抽象思维能力。） ? 反思： 1. 实验失败的原因（红磷为什么要足够 多？） 2. 根据什么来判断氧气已耗尽？ ? 拓展与迁移：请尝试设计其他实验方案来探究 空气中氧气的含量 。（使思维进一步拓 展，并开放实验室，使探究兴趣保持到 课堂以外。） 学生通过比较空气和氧气的方 法，引出混合物和纯净物概念并掌 握概念。