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《认识生物的多样性》教案 教学模式： 学：创设情景，观察思考； 探：相互交流，合作探究； 导：适当引导，得出结论； 练：随堂练习，巩固提高； 清：自我评估，当堂结清。 学习目标： 知识与技能： 1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、说明保护生物多样性的重要意义。 4、进一步培养学生分析问题的能力。 情感态度和价值观： 1、培养学生的民族自豪感。 2、培养爱护生物及保护生态环境的意识。 学习重点、难点： 1、生物的多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性 学习过程： 一、学：创设情景，观察思考； （一）情景引入： 同学们，各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，你能告诉大家至少两种生物朋友的名称，注意不要与其他同学的重复。准备好的同学可以起立回答。 生物总的有多少种呢?谁能说清楚？今天让我们通过学习第二章：认识生物的多样性解决这个问题。 （二）快速阅读教材内容，把你觉得重要部分划出来，有疑问的地方标出来。 （三）观看多媒体课件，感知生物多样性的涵义 学生探： 相互交流，合作探究 教师导： 适当引导，得出结论 学习任务一 领会生物种类多样性的涵义 1、生物多样性的涵义包括哪几个方面 2、认真阅读课本 “资料分析”，思考教材中的讨论题 3、认真阅读课本，思考我国是生物种类最丰富的国家之一具体表现在哪些方面 学习任务二 理解基因的多样性的内涵 1、为什么说基因具有多样性？ 2、了解袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：通过杂交提高产量和基因多样性有什么关系？对我们有什么启示 学习任务三、 领会生态系统的多样性 1、观察幻灯片，思考：地球上生态系统分为哪些类型？ 2、交流讨论，分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系。 3、分析，讨论保护生物多样性的根本措施 ?学习任务四 复习总结知识点 1、交流讨论生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性之间的关系怎样？ 2、指出重点，解决遗漏点 展示多媒体课件，感知生物多样性的涵义 组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。 利用多媒体介绍世界生物资源情况。认同我国生物资源丰富。鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。 了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。利用生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的国家之一。 分析案例，使学生明确能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。认识同种生物不同个体之间的基因型不同。 出示生态系统幻灯片，引导学生列举各种生态系统。 引导学生分析生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。 组织引导认识保护生物多样性的根本措施。 引导总结，评价纠正，达成共识，使知识升华。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。