第六章 学前儿童社会教育评价[文字可编辑].pptVIP

第六章 学前儿童社会教育评价 ? 学习目标 ? 1 、了解学前儿童社会教育评价的意义 ? 2 、掌握学前儿童社会教育的基本原理与方 法； ? 3 、会运用评价的原理与方法进行学前儿童 社会教育的评价与调查。 学习建议 ? 结合学前儿童研究方法的相关知识进行学 习： ? 联系学前儿童社会教育目标与活动设计的 内容进行学习 ? 联系学前教育的实际需要作实际的评价与 调查工作。 第一节 学前儿童社会教育评价概述 ? 一、学前儿童社会教育评价的内涵 ? （一）评价是人类有目的活动的一种普 遍特性 ? 教育评价是广大教师、学校管理者和学生 经常进行的活动 ? （二）价值是客体对主体需要的满足 ? 主体需要的三大特征： ? 是主体有目的的活动的动力； ? 总是与不足或者缺乏联系在一起的； ? 是在主体存在与发展的过程中产生的，是动态变 化的。 一、学前儿童社会教育评价的内涵 ? （三）评价本质上是一种认识活动 评价与科学认识的关系 联系： 评价是科学认识的目的和动力；科学认 识是评价的基础前提；他们都是主观形态的 意识活动，它们反映的对象都是客观存在的； 二者统一的基础是社会实践 区别： 二者反映的对象是不同的； 从主体，即从认识和评价的角度看，科学认识不以 主体的存在为转移，科学认识要尽量排除主体干扰； 而评价以主体特别是主体的需要为转移； 两者反映形式也是不同的。 一、学前儿童社会教育评价的内涵 ? （四）学前儿童社会教育评价是对教师工 作和学前儿童社会性发展的评价 ? 学前儿童社会教育评价的主要领域包括对 幼儿园开展的学前儿童社会教育 对儿童社 会性发展的促进作用的判断和对教师从事 的社会教育工作产生的实际成效的判断。 二、学前儿童社会教育评价的意义 （一）学前儿童社会教育评价对评价主体和对象 的作用 学前儿童社会教育评价的主体包括教师、学前 儿童、幼儿园领导、家长。通过评价，各个主 体能发现自己的不足，并加以改进。 （二）学前儿童社会教育评价是一种信息反馈机 制 学前儿童社会教育评价是教育信息传递系统的 信息反馈机制，它旨在探明、调节、改善和提 高学前儿童社会教育活动本身的功能。 三、学前儿童社会教育评价的原则 导向性、科学性、可行性和客观性 ? （一）导向性 ? 是教育评价的根本原则。为了贯彻导向性原则， 人们有必要将素质教育的理念、以人为本的观 念、科学和谐发展的理念引入评价工作中，对 教师的工作过程和绩效以及学前儿童的社会性 发展水平进行评价。 ? （二）科学性原则 ? 要求评价的指导思想、评价的程序和指标体系、 评价的方法、评价的组织工作和制度安排皆科 学合理。 三、学前儿童社会教育评价的原则 （三）可行性原则 ? 要求评价具有计划性、评价方案结合实际情 况、评价制度规范、评价标准和要求适度。 ? （四）客观性原则 ? 要求人们采取实事求是的态度，全面搜集资 料，并进行量化分析。 第二节 学前儿童社会教育 评价的内容 ? 一、学前儿童社会性发展评价 ? （一）学前儿童社会性发展评价的意 义 ? 1 、有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的 发展现状 ； ? 2 、有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童，为因 材施教提供帮助； ? 3 、有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前 儿童社会教育的目标和内容； ? 4 、有助于教师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教 育过程，使学前教育更适合每个学前儿童，更好地为他 们服务。乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 第二节 学前儿童社会教育 评价的内容 ? （二）学前儿童社会教育发展评价的内容 ? 1 、自我系统的发展； 2 、情绪情感发展； 3 、社会交往发展； 4 、品德发展。 二、学前儿童社会教育活动评价 ? （一）学前儿童社会教育目标制定和落实的评价 ? 1 、教师认真学习和领会《幼儿园工作规程》和 《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对学前儿童社 会教育的目标作深入的思考； ? 2 、教师能对社会发展和个体发展两个基本因素对 当前学前儿童社会教育和学前儿童社会性发展的影 响中的某些方面的问题作思考，并有一定的心得体 会，写下一定的体会文章。 ? 3 、教师认真学习和钻研学前儿童社会性发展目标， 知晓学前儿童社会教育的总体目标、年龄阶段目标 与分类目标的内容，以及落实方法和操作性方案。 ? 4 、教师能将学前儿童社会教育的目标细化为课堂 教学的目标。 二、学前儿童社会教育活动评价 ? （二）学前儿童社会教育内容的确定和方法使 用评价 1 、学前儿童社会教育内容的评价作为独立课程 内容的幼儿德育 2 、学前儿童社会教育方法的选择和使用的评 价 二、学前儿童社会教育活动评价 ? （三）学前儿童社会教育活动的准备、实施与 结果分析的评价 课本 P229-230 ? 1