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如何构建高中语文高效课堂 【摘要】要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导 向作用，要求学生既学语文，又学做人。将探究性学习方式引入到课 堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见， 才能真正提高学生的语文素质。把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭 一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。学生学习能主动。打 破定势，反向思维，引导学生发现问题。曲设情境,发散思维,启发学 生梳理问题。挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力。 【关键词】探究性学习高效课堂 反思 新课程标准对语文课的要求 ：《中学语文课程标准》倡导 “探 究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是 “积极倡导自主、合 作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学 习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容 的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习 方式的形成。 因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生 的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素 质。 我认为新课程理念下高中语文课堂具有以下特点： 1.学生学习能主动 主动学习是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需 要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。学生有了学习 兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验， 有兴趣的学习事半功倍。为此，让语文学习成为学生的一种精神需要 而不是一种外在的压力，改变学生的学习状态和学习体验，是高中语 文有效课堂的根本任务。树立高度的学习责任心是自觉学习的前提。 只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担 负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有效学习，而最能潜 移默化的养成学生的这种责任意识的莫过于语文的有效课堂了。 2.学生会自主学习 自主学习是新课程学习方式的核心特性，它对应于传统学习方式 的依赖性学习。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的自主学习 能力。自主学习是学生学习极重要的一种品质。新课程要求我们教师 充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会让学生自主学习， 从而培养学生的能力。值得强调的是，语文学科工具性的特点决定了 它在学生自主学习过程中的基础作用，语文的有效课堂就是学生的独 立和自主学习的课堂。 3.学生能合作学习 从心理学的角度上来说，学习不仅是一种个体获得知识和发展能 力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。在交往中合作 学习生存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动 生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。“知识在对话 中生成，在交流中重组，在共享中倍增。”学生通过交往分享彼此 思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。只有基于交往和 合作的学习，才能成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 这样，课堂中语文知识有效增长的过程同时也就成为学生人格的健全 与发展过程，这样的课堂才是新课程理念下的语文有效课堂。 4.学生能探究学习 现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原 因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知 欲。没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那 么 “学而不思则罔”，学习也就只能是表层和形式的。所以新课程学 习方式特别强调对问题的探究在学习活动中的重要性。一方面，强调 通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习 过程中的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是 发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识是学生 进行学习特别是探究学习、研究性学习的重要心理因素。有探究就会 有创新。新课程理念下的语文有效课堂应致力于把学生培养成为具有 创新素质的人。 5.学生能发展个性 心理学认为，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界，有 着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着 独特的个性，他们的认知、情感、态度和价值观也会有差异。这意味 着我们的语文课堂要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个 学生富有个性的发展创造空间。 语文高效课堂策略：要使学生形成探究性学习方式，我认为应着 重做好以下几个方面：