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《武侠小说研究》教学大纲 课程名称： 武侠小说研究  英文名称：  A Study of Martial Arts Literature 课程代码：  课程类别： 专业选修课 学分学时数：  2 学分， 34  学时（理论讲授  34 学时） 适用专业： 汉语言文学、对外汉语、新闻学专业 修（制）订人： 李钰  修（制）订日期：  2013  年  2 月  20 日 审核人：  审核日期： 一、课程的性质和目的 该课程是面向中文系学生开设的专业选修课。 课程设置的总目的是利用学生阅读武侠小说的 兴趣，促进学生对文体学常识的了解，提高学生对文学的感知与鉴赏能力，传承中国文化，提升 学生的人文素质，初步掌握学术论文的写作规范。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第一讲 研究对象与发展轨迹（ 4 学时） 主要讲授： 研究对象界定：什么是武侠小说？如何结合文体横向联系与比较文学视野给其定位？ 研究对象发展轨迹：古代——近代——现代——当代 该研究方向发展轨迹：大陆学界对武侠小说的研究，港台与海外华人学界的相关研究 要求：了解武侠小说及武侠小说研究的大致发展概况，并明确本门课程“文体学”+“文史 学”的研究方法。 重点：武侠小说大致发展轨迹， “文体学” +“文史学”的研究方法。 第二讲 武侠小说文体风格研究（ 10 学时） 主要讲授： 什么是“文体风格”？ 几种较为鲜明的武侠小说文体风格： 还珠楼主：雄丽 梁羽生：严端 金庸：厚重 古龙：奇诡 温瑞安：峻急 沧月：清丽 课堂讨论： 你比较喜欢那种武侠小说文体风格？试着用自己擅长的文风写一篇武侠小说片段。 要求：理解“文体风格”的概念。了解几位著名武侠小说家的文体风格。 重点：“文体风格”的概念。几种较为鲜明的武侠小说文体风格。 第三讲 “武”与“侠”之内涵研究（ 6 学时） 主要讲授： “武”之内涵——从“止戈”到庞大复杂的武技体系 “侠”之演变——从“侠以武犯禁”到儒释道反各类侠者 “武侠”——对力量与秩序的呼唤 课堂讨论：中国的“武侠”与西方的“骑士”有什么不同？ 要求：了解“武”与“侠”在中国历史社会层面的演变，武侠小说产生的心理基础与现实积 淀，以及小说与现实的联系及超越。 重点：“武”与“侠”在中国历史社会层面的演变，武侠小说产生的心理基础与现实积淀。 第四讲 武侠小说类型与情节模式研究（ 主要讲授：  6 学时） 武侠小说与其他小说文种的嫁接： 武侠 +世情 武侠 +玄幻修真 武侠 +悬疑推理 ,, 结构功能学视角下的武侠小说情节模式： 升级打怪 争雄天下 N 美同怀 ,, 要求：了解武侠小说与其他小说文种的嫁接， 学会用结构功能学视角分析武侠小说情节结构。 重点：武侠小说与其他小说文种的嫁接，结构功能学研究方法。 第五讲 武侠小说人物塑造研究（ 4 学时） 主要讲授： 家国观、民族观、世界观 人性观 女性观与爱情观 要求：在对武侠小说人物描写大量阅读的基础上， 了解作者自身思想底蕴对人物塑造的影响。 重点： 作者如何赋予小说人物灵魂。 第六讲 武侠小说发展趋势研究（ 4 学时） 主要讲授： 网络阅读时代武侠小说的发展趋势，立体开发的可能性与利弊 课堂讨论： 武侠小说在当今时代是否还能生存下去？读者们会希望看到武侠小说怎样的变化？ 要求：了解网络阅读时代武侠小说的发展趋势， 探讨对武侠小说进行立体开发的可能性与利 弊。 重点：网络阅读时代武侠小说的发展趋势，立体开发的可能性与利弊 三、各教学环节的基本要求 （一）课堂讲授 1．教学方法 采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；对本课程中的某些重 点难点，以讲授分析为主，辅以经典作品鉴赏，培养学生阅读的兴趣，并组织课堂讨论，引导学生积 极尝试去分析作品。 2．教学手段 在教学中采用多媒体课件辅助教学。 3．教学辅助资料 电子幻灯片、音频、视频文件等。 （二）考核方式 本课程建议采用开卷考查和平时作业相结合的方式进行考核。 四、考核方式 本课程采用开卷考查和平时作业相结合的考核方式， 在三次课堂讨论的基础上将自己的意见与观 点形成平时作业，期末上交一篇对任一部武侠小说的鉴赏小论文作为考查。 五、教材及参考书 教材：自编 参考书： 1. 《千古文人侠客梦（增订本） 》，陈平原著，人民文学出版社， 2010 年版 《金庸小说论稿 (增订版 )》，严家炎著，北京大学出版社， 2007 年版 3. 《新派武侠小说研究》 ，李玉萍著，地质出版社， 2007 年版 4. 《笑书神侠——孔庆东点评金庸》 ，孔庆东著，中国海关出版社， 2006 年版 5. 《侠与义：武侠小说与中国文化》 ，蔡翔著，北京十月文艺出版社， 1993 年版 6. 《新武侠二十家》 ，陈墨