5.3.1平行线性质定理简单应用.docxVIP

532平行线的性质(第2课时) 教学目标 经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有 条理表达能力.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 理解两条平行线的距离的含义. 能够综合运用平行线性质和判定解题. 重难点 重点：平行线性质和判定综合应用，两条平行的距离等概念 难点:平行线性质和判定灵活运用.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教学过程 一、复习引入 平行线的判定方法有哪些?(注意：平行线的判定方法 三种,另外还有平行公理的推论) 平行线的性质有哪些. 完成下面填空. 已知：如图,BE是AB的延长线,AD// BC,AB// CD若/ D=1O0 ,则/ C= 该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 / A= ，/ CBE= . a丄b,c丄b,那么a与c的位置关系如何？为什么？ 二、进行新课 例1已知：如上图,a // c,a丄b,直线b与c垂直吗？为什么？ 学生容易判断出直线b与c垂直.鉴于这一点，教师应引导学生思考：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 要说明b丄c,根据两条直线互相垂直的意义,需要从它们所成的角中说 明某个角是90。，是哪一个角？通过什么途径得来？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 已知a丄b,这个“形”通过哪个“数”来说理，即哪个角是90° . 上述两角应该有某种直接关系，如同位角关系、内错角关系、同旁内角关 系,你能确定它们吗？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 让学生写出说理过程，师生共同评价三种不同的说理. 实践与探究 (1)下列各图中,已知AB// EF,点C任意选取(在AB EF之间,又在BF的左侧).请该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 测量各图中/ B、/ C、/ F的度数并填入表格. / B / F / C /B与/F度数之和 图(1) 图⑵ 通过上述实践,试猜想/ B/ F、/ C之间的关系,写出这种关系,试加以说 教师投影题目 学生依据题意，画出类似图⑴、图⑵的图形，测量并填表，并猜想：/ B+Z F= / C.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在进行说理前，教师让学生思考：平行线的性质对解题有什么帮助 ？教师视 学生情况进一步引导：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 虽然AB// EF,但是Z B与Z F不是同位角,也不是内错角或同旁内角?不能 确定它们之间关系?该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 Z B与Z C是直线AB CF被直线BC所截而成的内错角，但是AB与CF不平 行.能不能创造条件,应用平行线性质,学生自然想到过点C作CD// AB,这样就能 用上平行线的性质，得到Z B=Z BCD.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 如果要说明Z F=Z FCD只要说明CD与 EF平行，你能做到这一点吗？ 以上分析后，学生先推理说明，师生交流,教师给出说理过程. BD B D 作CD// AB,因为AB// EF,CD// AB,所以CD// EF（两条直线都与第三条直线平行 这两条直线也互相平行）.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 所以Z F=Z FCD两直线平行，内错角相等）.因为CD// AB. 所以Z B=Z BCD两直线平行,内错角相等）.所以Z B+Z F=Z BCF. （2） 教师投影. 学生读题思考：线段BQB2C2……B5C5都与两条平行线的横线 A1B5和AG垂 它们的长度相等吗？ 学生实践操作,得出结论：线段B16B2G……,B5C5同时垂直于两条平行直 线A1B5和 AG,并且它们的长度相等.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 师生给两条平行线的距离下定义. 学生分清线段BiC的特征：第一点线段BC两端点分别在两条平行线上，即它 是夹在这两条平行线间的线段，第二点线段BiC同时垂直这两条平行线.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教师板书定义： （像线段BC）同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长 度，叫做这两条平行线的距离.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 利用点到直线的距离来定义两条平行线的距离. 教师画AB// CD在 CD上任取一点E,作EF± AB,垂足为F. 学生思考:EF是否垂直直线CD垂线段EF的长度d是平行线AB CD的距离 吗？ 这两个问题学生不难回答，教师归纳： 两条平行线间的距离可以理解为：两条平行线中，一条直线上任意一点到另 一条直线的距离.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教师强调：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置改变而改变. 三、 巩固练习 课时作业 四、 作业 课本习题5.3第5,