5.2.2平行线的判定(1).2.2平行线的判定(1).docxVIP

522平行线的判定（1）教学设计 教学设计 针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，以学生发展为本，遵循认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则。本节课我以“提出问题一一动手操作 ---自主探究该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 ---合作交流---归纳总结---应用实践”的方法进行.让学生始终处于主动参与、勤与动手、该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 乐于探究、善于思考的学习状态，让学生有充分的思考机会，借助小教具和多媒体演示，让学生 在实践中思考，思考后归纳总结的过程中培养其推理能力、应用能力和有条理表达的能力 .该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教学过程： 、复习导入 回顾用一副三角尺画平行线的方法 要求：过已知直线 a外一点p画a的平行线b （叙述作图过程） 步骤：① 展示课件：平行线的画法。 DB D B 引入：除了平行线公理能够证明两直线平行外有没有更好的方法? .合作探究 平行线的判定方法1 演示过直线外一点作已知直线的平行线的作法，并思考： 问题1:如右图，在用直尺和三角板画平行线的过程中，三角板起 着什么样的作用？ 结论结果：三角板的作用是使/ PHF和/ BGF相等。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题2:这两个角具有什么样的关系？我们是否得到一个判定两 直线平行的方法？ 讨论结果、形成结论，教师借助几何画板验证，归纳公理 平行线的判定方法1:两条直线被第三条直线所截，如果同 位角相等，那么这两条直线平行。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 简单记为：同位角相等，两条直线平行。 用符号语言表达两直线平行的判定方法 1: 如果/仁/ 2,那么 AB// CD. 【教法说明】这一内容是本节也是本章的重点，教学中必须重视，通过该过程培养学生文 字语言、符号语言和图形语言之间的转换能力，为学生规范的进行推理证明做准备，培养学 生的推理能力、有条理的表达能力，学会正确的学习方式和良好的学习习惯。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题3 :尝试引用(一)----看你会不会 【教法说明】在这个过程中我设计了几个数学问题和实际问题交替的题组，层层深入，既 巩固了知识，又锻炼了学生分析、解决生活实际的问题的能力。更培养学生的推理能力和表 达能力，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 如图，(1)如果/ 1= / 2,那么亠//亠 理由是 TOC \o 1-5 \h \z ⑵如果/ 1= / 3,那么_//亠理由是 ;该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2、 如图I /仁/2， ??? // ( )。 v/ 2=/ 3， 二 // ( )。 如图: ⑴已知/仁/ 2,可判定DE// ___,其理由是 ； ⑵ 已知/ 3=/ 5,可判定AB// ___,其理由是 ； 如图，(1)如果/ 1=___,那么DE// AC;理由是 ; (2)如果/ B=__，那么EF// BC;理由是 ; (3)如图，如果/ 3=___,那么DF// AB;理由是 ; ⑷ 如果/ A= / CFD那么_//亠 理由是 ; 【教法说明】通过多种图形变换，让学生识别各种图形下的同 位角，掌握直线平行的条件，熟悉 推理格式，做到有理有据，培 养思维的严谨性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题3 :尝试引用(二)----我能行 [? 5.2-71、你能说出木工师傅用图中这种角尺的工具画平行线的道理吗? [? 5.2-7 2.这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一部 分，其中的横格线互相平行吗？你可以怎样判 断？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 【教法说明】 该题组既增强趣味性，又锻炼学生应用知识解答生活实际问题的能力，在学习中应给予 足够的重视，做到学以至用。培养学生的实践能力是新课程标准的重要精神之一，让学生在 亲身经历中感受、理解数学，让学生切实感受到数学的实用性与趣味性。这也是中考考查的 热点之一。如题2:可让学生动手试一试，有人根据画法验证；有人根据量线与边缘构成的 同位角；有人先画了一条截线，再量形成的同位角；等。这时可设一障碍：无任何工具，你 还有办法吗？意在培养学生的创造性思维，把本节课推向高潮。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题3 :尝试引用（三）----真金不怕火炼 如图：已知/ 2=7 4,又因为/仁/ 4，（对顶角相等）所以可得/ 因此可判定 II ,其理由是 ； 2、 如图所示： （1） 如果已知 7 5=7 6,又因为7 3=7 6,理由是（ ） 所以可得7 3=7 5,因此可以判___II __,其理由是 . （