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“爱心课堂”互助学习模式 武汉市第64中学 当前中学课堂教学改革大都以“学案导学”和“合作学习”为突破口，极大 地提升了学生学习的积极性和主动性，使“教师中心”的现象得到改观。但导学 案的过度使用导致学生课业负担过重的问题也日益显现， 因而受到同行的质疑和该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学者的诟病。怎样才能激发内部学习动机，提高学习效率，让学生学得不那么苦， 教师教得不那么累？借武汉市教育局推进 “高效课堂工程”的强劲东风，我们以 “以学习为中心的课堂⑴”和“教师自主选择与创造教育活动模式 ⑵”理论为方 法论，以学校“爱心成就梦想”的办学理念为价值取向，借鉴当前国内课改的成 功经验，从改变师生关系和课堂互动方式入手，建构了“爱心课堂”互助学习模 式。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、模式的内涵与核心概念 所谓“爱心课堂”互助学习模式，就是以爱心为师友关系纽带，以“师友小 组”为基本的学习组织单位，以“互助学习”为基本的学习形态的课堂教学模式。 本模式有以下三个核心概念：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 ?师友关系 师友关系是针对传统的“师道尊严”和学生以应试升学为唯一目标所形成的 竞争关系，而提出的一种以爱心为纽带的新型的课堂人际关系。 “师友关系”在该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 师生关系上体现为“良师益友”，教师对学生的爱是一种严慈相济的爱，是尊 重、期待、关注、信任、激励、焕发，更是严格要求；“师友关系”在学生之 间体现为“亦师亦友”，学生之间的爱是一种“帮管结合”的爱，是相互帮助、 相互欣赏、相互支持、相互启发、相互督促，更是相互砥砺。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 .师友小组 师友小组是综合考虑学生在学业成绩、个性特征、性别等方面的差异和人 际关系因素，通过学生自由选择(互选)和教师安排相结合而形成的 2人学习该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 小组。学业成绩好的学生为“师傅”，稍弱者为“学友”。师傅对学友有帮助、 指导、督促、检查、评价的义务，学友则有向师傅报告、请教，与师傅讨论的 责任。师傅和学友的角色在一定时间内相对稳定，但随着各自的进步与发展，该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 ⑴陈佑清?建构学习中心课堂一一我国中小学课堂教学转型的取向探析 J] ?教育研究，2014 ( 03)该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 陈佑清?教学论新编[M] ?北京：人民教育出版社，2011: 511-525. 以及小组调整的需要，可以相互转化。 ?互助学习 互助学习，是指通过地位平等或匹配的伙伴(即同伴)积极主动的帮助和支 援来获得知识和技能的学习活动。在这里，同伴互助学习包括“同伴指导”、“同 伴示范”、“同伴咨询”、“同伴监督”与“同伴评价” ⑴。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、实践参照与理论基础 ㈠实践参照 新课程改革以来，成功的课堂改革经验与教学模式不断涌现。 这些教学模式 既体现了以学习(学生)为中心的共性特征，也体现明显的学校个性和地域特征。 我们结合学校实际，根据学校基础和文化的“相似性”原则，在众多的成功经验 中选择了以下四所中学课堂改革经验，作为建构“’爱心课堂’互助学习模式” 与课堂变革的实践参照，从中获得智慧的启迪。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 1 ?洋思中学“先学后教、当堂训练”模式 洋思中学“先学后教、当堂训练”模式的本质是，课堂教学的全部过程都让 学生学，是对传统教学的革命，改革了“教”与“学”的顺序，改变了“教”与该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “学”的主次、摆正了教与学、师与生的关系 ⑵。“先学后教”成为当前课堂教 学“铁律” ⑴左磺，黄甫全?试论同伴互助学习的含义及主要研究课题 [J] ?课程教材教法，2008 ( ⑴左磺，黄甫全?试论同伴互助学习的含义及主要研究课题 [J] ?课程教材教法，2008 ( 09) 蔡林森?教学革命一一蔡林森与先学后教 [M] ?北京：首都师范大学出版社， 2010: 46. 余文森?有效教学的三条铁律[J] ?中国教育学刊，2008 (11). ⑴李炳亭，洪湖?中国当代课改档案 [M].济南：山东文艺出版社，2010 : 44-45. 金二红.同伴互助学习的实践与理论初探 [D].上海：上海师范大学，2007 : 5. （美）莱斯利? P ?斯特弗等编，高文等译.教育中的建构主义 [M].上海：华东师范大学岀版社，2002: 14-31 . L ? C霍尔特 M ?凯斯尔卡著，沈书生 刘强等译.教学样式：优化学生学习的策略 [M].上海：华东 师范大学出版社，2008： 185-186.