四年级上册美术教案-第10课 自行车局部写生 ▏人美版 (1).docVIP

人美版小学美术 四年级上 《自行车局部写生》(第一课时)教学设计 本课属于“造型.表现”学习领域 《自行车局部写生》的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容。本课是继续让学生学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。 根据《课标》要求，四年级学生开始认识线条、现状等美术造型元素，需要掌握一定的表现技法，表现自己的观察所得。本课引导学生通过对自行车局部的观察与绘画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解到线条的丰富表现力，表现出自行车的局部特点，体现儿童写生作品特有的情趣。 一．教学目标： 知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，初步尝试自行车局部线描写生的乐趣。 引导学生观察，了解自行车局部的结构和基本比列关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。 情感态度与价值观：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生的乐趣。 二．教学重难点 1.教学重点：引导学生细致的观察自行车局部、抓住特征，发现线条的丰富表现力。 2.教学难点：进行深入细致的观察与表现，运用变化的线条表达自己的观察。（心手不一） 三．教学准备 师：课件、范作、写生用自行车两辆、写生小夹板、取景框 生：签字笔（铅笔）、画纸 四．教学过程 课前视频，活跃气氛，感受线条的创意。 （一）.实物导入 激发兴趣（设计意图：让课堂活跃轻松一点，感受一些线条的乐趣） 教室中摆放两辆不同款式的自行车。 同学们，刚才我们和客人老师一起欣赏了一段有趣的创意绘画视频，其实在我们的教室中还有两位特殊的客人，它们是谁啊？——两辆自行车，我想你们一定猜到今天的美术课要画什么了吧？（画自行车） 老师带来了两幅自行车的绘画作品（出示两幅不同风格和方法的自行车作品），请学生比较一下这两幅作品的不同之处？（线条简单与繁琐，整体与局部、真实与想象……） 教师根据学生的回答引出课题——自行车局部写生（板书） 随机板书绘画方法“线描”“写生” （二）引导观察 了解结构（设计意图：通过三次不同的观察，从整体观察到使用取景框构图，抓住细节进行观察，让学生在探究中了解局部特征，感受线条的表现方法。） 1.第一次引导观察：同学们，自行车既然是我们非常熟悉的交通工具，那我们面前的自行车主要有几部分组成？ 学生回答，教师走进小组中交流各组成部分（车把、车身、车座、车轮、脚踏板等）。看来同学们对自行车的结构非常了解，老师分别出示这些主要部 件的写生示范作品，认一认作品中自行车的其他部件。 2.第二次引导观察：教师边说边拿出“取景框”，同学们，为了让我们的观察更细致，老师给每位同学准备了一个“取景框”。透过“取景框”我们可以更清晰地观察自行车的局部特征（教师用闭眼和前后移动取景框教学生观察方法），你最喜欢自行车的哪个局部？教师和学生一起观察，请同学说一说？ （出示ppt）老师发现：同学们观察热情高涨，老师也推荐几张构图。这些自行车局部线条丰富、便于我们写生哦！你是不是和老师有同感呢？ 3.第三次引导观察：接下俩让我们瞪大我们的双眼，也可以走进看看，仔仔细细看看那这些部件可以用什么方法画出来？老师出示观察要求“四看观察法”： ①.看一看零件的大小比例 ②.看一看零件的前后关系 ③.看一看零件的衔接方法 ④.看一看零件的纹路线条 老师也做了细致的观察，请同学们一起和老师再来观察，教师示范。（车轮、齿轮、车架）并出示细节范作。 轮胎的立体感，正面轮廓线以外还要有侧面轮廓线。 先画前面的零件再画后面的零件，线条要流畅。 抓住链条特征，用曲线表现线条特征。 （三）.作品交流 品味线条（设计意图：让学生通过比较，认识哪些是优秀的写生作品，并 解决的方法，帮助学生树立正确的写生理念。） 1. 一起来欣赏一直学生作品欣赏（ppt） 2.老师带来了一些小朋友的作品，请你们比较或讨论一下，哪些作品比较美，美在什么地方？ 教师启发和强调学生一定要注意观察细致、比例得当、线条要流畅。 2.提问：你准备给那副作品提一些修改建议？建议是什么？ 口述：用细小的曲线可以表现车轮的花纹、用交叉线表现出车篮筐密密麻麻地编织感、用流畅的线条表现车把