四年级数学《角的再认识》教案.docVIP

角的再认识 教学内容： 小学数学四年级上册第23页信息窗1红点2及自主练习3-8题。 教学目标 1.经历从具体物体中抽象出角的过程，对角的概念再次认识。学会角的表示方法。 2.通过画一画、看一看、比一比、说一说等活动，培养学生操作、观察、抽象概括、合作学习与探究学习的能力。 3. 通过自主互助性学习，让学生感受到“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。 4. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教学重难点 教学重点：在画角的过程中得出“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。 教学难点：通过自主互助性学习，让学生感受到“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。 教具、学具 教师准备：多媒体课件。 学生准备：三角板 教学过程 前置复习，提出问题 1. 前置复习： 上节课我们学习了有关直线、线段和射线的知识。（学生回顾） 质疑：线段、射线、直线它们之间有什么不同点？有什么相同点？ 让学生自由回顾交流并总结完成表格.(课件出示问题及表格) 在学生的回答中完善知识，完成表格： 2.提出问题: 先让学生自由回答，再引导学生在练习本上画一画。 二、自主学习，小组探究 1．学生观察画出的图形，交流后回答： 预设：学生画出的图形 预设：形成了一个角。 质疑：什么是角？ 预设：尖尖的，都有一个顶点，有两条边。 2．再次观察：（小组内交流） 在课件演示的过程中，让学生感受到“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。 教师点拨并板书：从一点起，画两条射线，就组成一个角。角有一个顶点，两条边。 3.生活中的角： 说说你见过的角。（让学生说出生活中的角） 教师小结：我们如果用数学的眼光观察生活中的数学问题，你会发现我们的生活离不开角，书包里、教室里、校园里、家里、上学的路上……到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，接下来让我们一起来看一下怎样表示角？（学生根据自己的生活经验回答） 4.角的表示方法。（先让学生说出自己的想法） 规范角的符号及表示方法。 （1）一般角的表示方法。 为了区别每一个角，通常我们要用数字给每个角画上弧线，注上编号。 教师演示表示法，记作∠1，读作：角一。 教师强调：记角的符号上面是一斜撇，线面是一平平的横，和“<”不同，大家要注意，同时需要在角上画圆弧。 （2）一般角的表示方法。 为了区别每一个角，通常我们也可以给每条边注上个字母，给顶点注上个字母。教师课件演示表示法，记作∠ABC，读作：角ABC。 三、抽象概括，总结提升 同学们，刚才通过我们画一画、看一看、比一比、说一说等活动；得出了“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。在表示角的时候要注意：顶点、方向、边。我们如果用数学的眼光观察生活中的数学问题，你会发现我们的生活离不开角，书包里、教室里、校园里、家里、上学的路上……到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，而我们今天对角的认识才刚刚开始，希望同学们今后继续用数学的眼睛去观察我们的生活。 你能用刚刚学过的知识解决一下实际问题吗？ 四、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1.出示教材24页自主练习第3题：数一数，下图中各有几个角？请表示出来。 （1）学生先独立完成； （2） 指名说一说自己是怎么找到的。 强调：按照一定顺序数，就能不重不漏。（此题可面向全体学生） 2. 出示新课堂19页第4题：数一数，各有几个角? 引导学生对第1小题的分析 3．教材24页自主练习第5题：按要求画一画。 （1）先让学生在书上试着画画看。 （2）小组讨论，画的是否正确，展示画得准确的作品。 （二）综合练习，应用新知。 1. 教材24页自主练习第6题： 可以让学生先在小组内说说看，然后汇报交流。（此题不难，可面向学困生来解决） 2.出示教材24页自主练习第7题，火眼金睛辩对错 （1）一条直线长60厘米。 （ ） （2）角的两边越长，角就越大。 （ ） ① 学生独立完成； ② 小组讨论，汇报交流，并说出正确错误的原因。 （二）拓展练习，发展新知。 1出示.教材24页自主练习第8题： 先让学生独立完成后，再在小组内交流一下。 指名汇报，让学生说出说的过程。（最好多找几个学生来说） 一共有6条线段，引导学生发现：每两个端点都能确定一条线段。 2. 出示新课堂19页第5题：智慧园地：找规律。 （1）先让学生自己去数各个图形各有几个角。（前两个可放给学困生来汇报） （2）在第三个图形的基础上，再增加一条射线，再让学生去数一下。（也可增加一条射线，再让学生去数一下。）便于学生找出规律。 （3）引导学生找出规律。（让学生用语