小学语文课堂有效理答的策略研2.pdfVIP

《小学语文课堂有效理答的策略研究》结题报告 一、课题的提出 （一）自身的困惑 从教以来，一直潜心于小语教学，教学点滴也积累不少，可总感觉自己的教 学机智不够，主要体现在课堂教学的对话上，总觉得课堂不够灵动，对学生的评 价、点拨语言比较匮乏，课堂理答质量不高。因此，期望开展课堂理答行为的研 究，以提高自己的教学水平。 （二）课堂“缺席”： 1、在每期的随堂听课中，我们发现，所有的课堂都有一个共性：当进入到 围绕一个核心问题进行对话时，往往是在“师——生——师——生”这样的线性 层面上打转，课堂上往往还是一些优等生唱了主角，不利于对话的深入与展开。 究其原因主要是老师缺乏理答意识和理答技巧，对学生的评价只停留在表面，没 把学生的思考引向深入。 2 、“冷场”的尴尬 在课堂上，我们常常见到老师们按照自认为设计完美的教案一路走来，可课 堂却几度冷场或答非所问。在只顾埋怨孩子的同时，我们是否更该冷静想想：是 不是心里只装着教案而忽略了学生？其实，归根结底还是自己的教学机智和实践 智慧的欠缺——理答智慧的缺失。 3、课堂上，教师理答能力不同，教学效果也就差之千里。虽然教师在教学 时自觉或不自觉地实践着理答行为，但是在对本校语文老师进行问卷调查中，对 理答