2020教育学重点知识点复习整理.docx

学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。 （C）认为陈述性知识的例题及其例题网络来表征。 A皮亚杰 B加 C安德森 D罗杰 教师工作的特点（1） 对象的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性（2） 劳动的内容决定了教师工作的多面性（3）劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点（4）劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性（5）劳动的效果决定了教师工作的延时性 被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是（B A 奥苏伯尔 B加涅 C 布鲁纳 D 格式塔教育心理学的概念，最早由俄国教育与心理学家卡普杰列夫于1877年提出的。但由于其理论结构简单，还是基于普通心理学的理论对教育进行分析研究，且当时心理学也尚未成为独立科学，因此影响非常有限。目前国际公认正式提出“教育心理学”独立学科概念的，是美国心理学家爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)。他也是第一个正式确立教育心理学体系的人，被誉为教育心理学的鼻祖； 认知策略最早是由布鲁纳于1965年在研究人工概念时提出 “教学心理学”这个术语最早由(B)提出. A格拉泽；B加涅；C桑代克；D安德森 社会心理学这一术语，最早是由（ 提出来的。 A．谢里夫B．罗斯C．谢夫勒D．麦独孤 《我们怎样思维》的作者是（ ）。 A.杜威 B.怀特海 C.卢梭 D.布鲁纳 十九世纪末二十世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变 化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。 A.进步教育运动 B.新行为主义教育运动C.新教育运动 D.全纳教育运动 “中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、 智力、体力等方面全面发展。”这是中国当代历史上第一次从权利的角度、以法的形式出现的教育目的，它来自（ ）。 A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 2006年 9月修订的 《中华人民共和国义务教育法》 明确了义务教育的公益性和 （ ） 。 普及性 B.强制性 C.统一性 D.普惠性 新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和强制性（又叫义务性）。这是义务教育的三个基本性质 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，学校一切工作的 出发点和落脚点是促进学生成长成才 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的工作方针包括（ ）。 育人为本 B.改革创新 C.提高质量 D.全面发展 育人为本 、改革创新、提高质量、促进公平 在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（ ）。 A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子 “爱国守法”的教师职业道德规范规定的具有职业行为要求是（ ）。 全面贯彻国家教育方针B.自觉遵守教育法律法规 C.依法履行教师职责权利D.保护学生的生命安全 为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、 文化事业的发展，对此专设一章作了原则性规定的法律是（ ）。 《中华人民共和国高等教育法》B.《中华人民共和国教师法》 C.《中华人民共和国民办教育促进法》D.《中华人民共和国教育法》 经过暑假的努力学习， 小英的英语成绩突飞猛进， 他的班主任却对其进步持怀疑态度， 这一现象是（ ）。 教师期望效应 B.皮格马利翁效应C.自我应验 D.维持性期望效应 皮格马利翁效应，又称教师期望效应或罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或语言，会使该情境产生适应这一期望或语言的效应；自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为；维持性期望效应，老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。 教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种（ ）。 教学策略 B.思考方式 C.生活方式 D.教学方式 “非指导性”教学模式指罗杰斯“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。 高趋高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧 教学目标的特点有①预期性②生成性③整体性④可操作性⑤可测量性 非指导性教学法的核心和关键是（ ）。 A.了解学生 B.信任学生 C.尊重学生 D.人际关系 庠、序、校、塾都是属于中国古代学校教育体系 “上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、“中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。它的提出者是（ ）。A.老子 B.墨子 C.韩非子 D