xx省xx学校七年级数学上册教案《 有理数的加法与减法》人教版.docVIP

年级学科 初一数学 课题 备课人 教 学 目 标 ．培养学生善于观察、思考的良好习惯，增强学生团体合作精神通过有理数加法法则及运算律在加法运算中的运用培养学生观察、比较、归纳及运算能力 重难点 有理数加法运算律 灵活运用运算律使运算简便有理数加法运算律 课时 第2课时 时间 9.6 一、复习引入： 小学数的加法法则内容 2．计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？ (1)(-15)+6；???? ?(2)6+(-15)；????? (3)(-3.2)+(-5.8)； (4) (-5.8)+ (-3.2)； 3．计算下列各题： (1)[6+(-5)]+(-4)； ? (2)6+[(-5)+(-4)]； ? (3)[(-7)+(-18)]+(-13) (4)(-7)+[(-18)+(-13)] ； ? (5)[(-30)+(-27)]+(+27) (6)(-30)+[(-27)+(+27)]． 二、合作讨论，探究新知 观察练习2，引导学生得出加法交换律： 两个有理数相加，交换加数的位置，和不变． 用式子表示上面一段话： a+b=b+a． （运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．） 观察练习3，引导学生得出加法结合律： 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 用式子表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c) （a，b，c表示任意三个有理数） 三、应用举例，变式练习 例1? 计算:16+(-25)+24+(-32) 引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，计算就比较简便． 解：16+(-25)+24+(-32) =16+24+(-25)+(-32)??????? (加法交换律) =[16+24]+[(-25)+(-32)]????(加法结合律) =40+(-57)?????????????????(同号相加法则) =-17．????????????????????(异号相加法则) 例2 计算: （1）（－23）+（+58）+（－17） （2）（－2.8）+（－3.6）+（－1.5）+3.6 （3）+（－）+（－）+（+） 补例: 10筐苹果，以每筐30千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，记录如下： 2，-4，2.5，3，－0.5，1.5，3，－1，0，－2.5 问：这10筐苹果总共重多少？ 练习: 1.课本 P30 练一练 2.补充: (1)23+(-17)+6+(-22)；? (2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)；(3)( -7)+(-6.5)+(-3)+6.5． 四、课堂小结 （1）加法运算律随着数集的扩充，仍然成立 （2）你认为在进行有理数加法运算时，如何用好运算律，使用运算律有何好处? 五、作业 见作业纸 个 性 空 间 板书设计 教学反思 年级学科 初一数学 课题 备课人 教 学 目 标 （1）了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。 （2）过程知识与技能和方1法：（渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：感知数学知识来源于生活，并应用于生活；利用转化思想，渗透事物是普遍联系的观点；培养依据法则做题的良好习惯。 重难点 重点：有理数加法法则的理解和应用 难点：准确应用有理数加法法则 课时 第1课时 时间 9.14 学习过程： 一.情景导入 　　小明在一条东西方向的跑道上， （1）先向东走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？ （2）若先向西走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？ 你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情况设想完整吗？ 二、自主探索 　　我们先看一个简单的问题： 　　甲乙两队进行足球比赛，如果甲队在主场以4∶1蠃了3球，在客场以1∶3输了2个球，那么两场累计净胜1球。 　　若蠃3球记作“＋3”，输2球记作“－2”，则累计得球用数学表达式表示为： （＋3）＋（－2）＝＋1 　　对于情境问题，可讨论如下： 设向东为正，则向西为负 （1）若两次都是向东走，通过实验我们知道他一共向东走了50米。 　　　可表示为：（＋20）＋（＋30）＝＋50，即小明在原来的位置的东方50米处。 （2）若两次都是向西走，由实验可知，小明位于西方50米。 　　可表示为：（－20）＋（－30）＝－50， 　　（3）若第一次向东，第二次向西，通过实验可知，小明位于原来位置的西方10米处。 　　可表示为：（＋20）＋（－30）＝－10 　　（4）若第一次向西，第二次