5年级数学总复习《正负数的复习与练习 》教案.docVIP

正负数复习与练习 教学内容: 五年级下册第120—122页回顾整理—总复习 第2课时 教学目标： 1.通过复习与练习，进一步理解正负数的意义，并熟练掌握比较正负数大小的方法，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。 2.经历回顾与整理的过程，通过观察、分析、比较、概括、推理、数形结合等活动，进一步发展数感，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.体会正负数的作用，感受数学的应用价值，养成良好的学习习惯。 教学重点：进一步理解正负数的意义，运用正负数表示具有相反意义的量。 教学难点：系统回顾整理知识，形成知识网络，解决实际问题。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程： 课前热身：游戏导入： 师：同学们，我们先做个游戏，好吗？游戏规则是：你们做出的动作和我说得相反。如我说睁眼，你们应该这怎么做？（闭眼）? 同学们真聪明，游戏开始：坐下（起立）、举右手（举左手）、起立（坐下）、举左手（举右手）、向前看（向后看）、哭（笑）、向后看（向前看）......?质疑：同学们做得游戏有什么特点？（做得和说得相反）? 数学上也有很多相反的知识，这节课我就来复习数学上相反的数，板书：正负数复习与练习。 一、问题回顾，再现新知 1.谈话：同学们，我们知道天气预报可以预知未来的天气情况，给我们的生活带来了便利…… 请同学们看大屏幕（播放国家气象中心天气预报视频），如图所示： 观察图片，你发现了哪些数？你能把这些数进行分类吗？ 汇报：像5、6、12、15、23都是正数，可以在它们前面添上“＋”号，如：＋5、＋6……；像－2、－3、－12、－20都是负数；0既不是正数也不是负数。 师谈话：关于正、负数的知识你还知道哪些？能用你喜欢的方法整理出来吗？ 2.小组内整理并交流整理成果，教师巡视指导，找出有特色的整理方式，在班内交流展示。 预设学生回答： （1）表格式： 负数 0 正数 意义 像-2、-3、-12……都是负数。 0既不是正数，也不是负数 像+5、+6、15……都是正数。 读法 读作负二、负三、负十二…… 零 读作正五、正六、十五……（符号省略时就不读正号） 符号 - + 大小 负数都小于零 正数都大于零 作用 表示日常生活中具有相反意义的量。 （2）线段图 如果把温度计顺时针旋转90度，就变成了如下图示： 生交流：从图中我们发现： 右边的数总比左边的数大；也就是说在0的左边，离0越远表示的数越小；在0的右边，离0越远表示的数越大。也就是负数＜0＜正数，即：正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 3.谈话：正负数是数与代数领域里重要的学习内容，下面就应用正负数的知识解决一些实际问题吧！ 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知 1.课件出示课本综合练习122第4题，填一填 = 1 \* GB2 ⑴如果2F表示某超市二楼，则-2F表示 。 = 2 \* GB2 ⑵如果＋200元表示存入银行的钱数，则－1000元表示 。 = 3 \* GB2 ⑶如果－0.91元表示某种股票每股下跌的钱数，则1.68元表示 。 温馨提示： = 1 \* GB3 ①读一读，你获得了哪些数学信息？ = 2 \* GB3 ②找一找，找出每题中具有相反意义的量。 = 3 \* GB3 ③说一说，每句话里的正负数分别表示什么意义？ ④试一试，这样的例子你还能举出几个吗？ 2.课件出示（新课堂109页的第2题。） 下面的说法对吗？ ①温度只有零上温度和零下温度。（?????） ②-20℃比10℃高。?? ????（?????） ③0是正数，不是负数。??? ?（?????） ④+3读作加三，-3读作减三。??（?????） 温馨提示 ①想一想，零上温度和零下温度的分界点是什么？ ②看一看，借助温度计理解-20℃和10℃的意义。 ③读一读，+3和-3怎么读？ 3.师质疑：那下面的问题我们该怎样用正负数的知识来解决呢？（出示课件） 学生独立完成，师指名回答。 【设计意图：练习题的设计体现了由基础知识到实践应用的过程，既巩固了基本的知识技能，又提高了学生灵活运用知识解决问题的能力。】 （二）综合练习，应用新知 谈话:在生活中的哪些方面我们还能用到正负数？学生可以进行抢答。（气温、比赛得分……） 1、存折中的正负数 谈话：同学们到银行里存过钱吗？家里的存折你能看懂吗？今天我们就来认识一下好吗？（多媒体课件出示一页存折图。） 温馨提示： = 1 \* GB3 ①仔细观察上面的存折，你发现哪些数学信息？ = 2 \* GB3 ②想一想，存折中红线框出的数各表示什么？ = 3 \* GB3 ③议一议，“存入的”“支出的”分别怎样表示？ = 4 \* GB3 ④如果今天再存入