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四年级下册《小数的性质》教学反思 小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基 础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以 加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。 成功之处： 1.注重联系生活实际，激发学生探究欲望。数学是日常生活 和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学 在生活中处处有应用。这里采用联系生活，引入新知，很自然地 激发起学生的探究欲望。在教学中，我通过让学生观察两家超市 同一商品的标价签，使学生知道2.50元表示2元5角，2.5元也 表示 2元5角，通过这样的情境创设，学生初步知道2.50元等 于2.5元，它们的单价是相同的， 2.注重多种方法验证结论，多角度思考问题。在教学例2中， 一是通过不同材料的操作使学生发现在两个大小一样的正方形 里涂色可以比较出0.30=0.3，学生能够验证出虽然份数变了，但 是正方形的大小和阴影面积的大小没变；二是通过小数数位顺序 表也可以发现小数的末尾添0或者去掉0，其余的数所在的数位 不变；三是学生通过日常生活中价格的标签也可以得出0.30=0.3。 这样通过不同的方法，多角度思考问题来进行验证结论。 不足之处： 学生对于例1的教学采用长度单位理解上存在问题，导致个 别学生对于小数的性质理解上不到位。 改进之处： 对于例1的教学还应在教学小数的意义时让学生明晰，对于 长度单位的进率和分数的意义应进行重点复习，沟通新旧知识的 联系。