第六章 智力与创造力 学生.ppt

创 造 与 创 造 力 世界上 第一个 正规的智力量表： 比内一西蒙智力量表 ? 由法国的心理学家 比内 和医生 西蒙 于 1905 年共同编制。 ? 主要用于鉴别智力落后儿童， 以进行特殊教育。 比内 创 造 与 创 造 力 1 、“斯坦福一比内量表” ? 1916 年 斯坦福大学心理学家 推孟 进行修订， “斯坦福一比内量表”。 ? 用 智商 表示儿童智力的发展水平： MA ： 智龄 ， 受测者通过测验项目所属的 年龄。 CA ： 实际年龄 创 造 与 创 造 力 ? 智商 （ IQ ） （ 比率智商） 是 智力商数 的简称，是测量个体智力发展水平 一种 指标 ? 智商最早由德国 施特恩 （ Stern) 提出 ? 推孟 对此进行了改进，为去掉计算 中 的 小 数 ， 将 商 数 乘 以 100 ： 100 ? ? CA MA IQ 创 造 与 创 造 力 2 、韦克斯勒量表 ? 韦克斯勒 ( 美 心理测量学家 ) 1949 年韦氏儿童智力量表 1955 年韦氏成人智力量表， 1966 年韦氏学前和学龄初期 儿童智力量表 ? 包含言语和操作两个分量表 ? 言语智商和操作智商有很高 的正相关 （ +0.77 +0.81 ）， 但 两量表测得的是不同的能力 韦克斯勒 创 造 与 创 造 力 IQ ：离差智商 X ：团体的平均分数 X ：个人测验的得分 Z ：团体分数标准差 ? 离差智商的提出是智力测验史上的又一 里程碑，使用上优于比率智商，韦克斯 勒量表成为国际 智力测验的 通用量表 。 ) ( 15 100 _ Z X X IQ ? ? ? ? 离差智商的计算公式： 创 造 与 创 造 力 离差智商的计算 ? 一施测年龄组的平均分为 80 ，标准差为 5 。 甲得分 85 ，乙得分 75 ，其离差智商为 85-80 甲： IQ=100+15 （ ———— ） =115 5 乙： IQ=85 创 造 与 创 造 力 ? 智力呈 常态分布 智力水平极高与极低者均占少数，大多数 人的智力居中等水平。 ? 心理学家根据智力发展水平把儿童分 成三个等级： 超常儿童 IQ >130 常态儿童 IQ 70---130 低常儿童 IQ <70 智力分布 创 造 与 创 造 力 第六章 智力与创造力 创 造 与 创 造 力 本章主要内容 ? 智力及其理论 ? 智力测验 ? 智力开发 ? 创造力的培养 创 造 与 创 造 力 第一节 智力及其理论 一、智力的含义 二、智力的理论 创 造 与 创 造 力 一、智力的含义 ? ( 一） 智力 是包含学习能力、 问题解决能力和社会适应能力的 一种 综合能力 。 创 造 与 创 造 力 ? （二）能力 ? 能力是直接影响活动效率，使活动顺利完 成的人格心理特征。 ? (ability capacity) ? 已有的学会的心理能力；潜力或能量。 创 造 与 创 造 力 智力与能力的区别与联系 ? 我国学者认为，能力和智力是两个相对独立的概念： ? 区别： ? 第一，智力属于认识活动的范畴，能力属于实际活动的范 畴。 ? 第二，智力和能力在组成因素及结构方面各不相同 。 ? 智力由观察力、注意力、想象力、思维力、记忆力等因素组成； 而能力则由组织能力、定向能力、适应能力、实际操作能力、创 造能力等因素组成。 ? 智力以思维力为核心组成一定的结构，能力的结构则是几种因素 并立，没有什么核心。 创 造 与 创 造 力 ? 第三，一般来说，智力偏于 认识 ，它着重 解决 知与不知 的问题，智力与 知识相 联系。 能力偏于 活动 ，着重解决 会与不会 的问题， 能力与 技能 相联系。 ? 第四， 智力涉及的 先天 因素较多，而能力 涉及的 后天 因素较多。 创 造 与 创 造 力 联系 ? 第一， 能力中有智力，智力中有能力 。二者是两 个互相转化、共同提高的概