班级核心价值观.pdf

陈宇：班主任如何确立班级核心价值观？ 一、班级核心价值观提出的时代背景 一年前，我提出了班级的核心价值观并尝试在班级管理和教育中具体实践。实际上， “班级 核心价值观”就是 “班风”“班训”“班级精神”等概念的提炼和升华。 我们正处于一个社会开放和巨变的时代，在一些领域和一些人当中，价值判断没有了界限、 丧失了底线，甚至以假乱真、以丑为美、以耻为荣。如果任由这种状况蔓延、扩大，整个民 族的未来发展令人担忧。 我们急需要充盈精神世界， 寻找生命的意义和生存的价值。 在此背 景下，国家提出“核心价值观”是非常及时而且必要的。 班级不可能脱离社会孤立存在， 社会风气和国民普遍的心态对学生的影响是巨大的。 可以说， 社会上的思潮与人生百态， 在班级中也同样存在。 理想、信念都被功利化的奋斗目标所替代， 精神世界空虚是当下学生的通病之一。 如果班主任对此视而不见或听之任之就是没有尽到教 育者的责任。 加强班级核心价值观教育正是对学生认识偏差的矫正和精神空虚的弥补， 对班 级的发展和学生的自我完善具有重要意义。 二、班级核心价值观在教育中的价值 1 对班级发展具有战略意义 核心价值观是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准， 遵循的行为准则。 班级核心价 值观体现的应该是班级发展中最具战略性的问题：是非、荣辱、价值取向。 班主任工作是繁复而琐碎的， 这也是造成班主任职业倦怠感的原因之一——每天重复做着相 似的事，却看不到方向，找不到成就感；只知道不断地去解决问题、完成任务，不明白这样 做的意义是什么。班级核心价值观可以让师生双方看清自己“在做什么”以及“为什么要这 样做”；班级核心价值观也像一座航标，让班主任找到了方向，明白自己可以把班级带向何 处。班级管理的具体方法、策略是战术层面的，而战术一定是围绕战略的。 正因为班主任工作过于具体、 微观， 所以才更需要培养战略思想。 可以说班主任的思想站在 什么高度， 就可能把班级带向什么高度。 思考关于班级核心价值观的问题， 对班主任的专业 素养提升有很大的帮助。 2 彰显班级精神 班级核心价值观属于班级文化范畴。 由于学生所在的学校、年级、 班级各不相同， 每个学生 的素质差别也很大， 所以，班级核心价值观无法使用统一的表述 （即使是同一个学校也不行） ， 甚至同一个班主任带的不同的班级， 或一个班级处于不同的发展阶段， 都有可能不同。 与一 个学校的“校风” “校训”相比，班级的核心价值观更加具体，更加符合本班级实际情况， 能够反映出班级文化的个性和班级精神。 班主任要带着学生一起思考、 讨论： 我们这个班应 该培养怎样一种班级精神？ 确定班级核心价值观的过程，是师生双方就班级发展的大方向达成共识的过程。 3 使面向集体的教育有了 根 班级发展成果是由实现一个个具体的奋斗目标积累起来的。 班级每组织一次活动、 开展一次 教育或讨论一个问题， 看上去都是一些鸡毛蒜皮的小事， 各种活动之间表面上也不见得有什 么联系。 但是这些活动一旦与班级核心价值观挂钩， 其教育价值立即得到提升。 优秀的班主 任做事， 从来不会就事论事， 更不会为了完成任务而应付差事， 他的很多工作都会围绕着如 何体现班级核心价值观而设计，这就是所谓“小中见大” 。所以，有了核心价值观，班主任 平时开展教育就能自觉地往上靠， 不仅言之有据， 且底气十足。 平凡的工作因为有了核心价 值观而更有意义，班主任的教育