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《那个星期天》精品阅读教学设计 学校： 班级： 人数： 课题：那个星期天 课型： 精品阅读课 日期： 一、教学目标： 1.通过理解题目含义和交流表格，把握人物心理变化过程。 2.通过圈画文中心理描写的语句，在朗读和品味中体会本文环境描写和人物心理变化关系的独特 性。 3.通过思考探究，辩证认识父母与子女沟通中出现的问题，学会换位思考。 二、教学目标确定依据： 1.教学内容分析： 《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》的第四章《童年之门》中的一小节。文章 写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来 因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。教学中， 要引导学生体会文章细腻而含蓄地表现主人公丰富而敏感的情感世界，辩证地看待孩童世界与成 人世界存在的鸿沟。 史铁生是当代文坛公认的优秀作家，他尤其擅长小说和散文的创作。这篇文章虽然是小说， 但是行文颇有史铁生散文的风格，文笔细腻，情感丰富。文章展现人物的心理，细腻生动，有直 接的心理呈现，也有侧面的烘托，手法多样。其中以人物行动的细节展示心理，借助环境烘托心 理变化，这两种手法非常精彩。如“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着 云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线 渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。” 等语句通过“我”的一举一动以及对光线的心理感受，将人物当时的心情写得生动传神，教学时， 要引导学生找出相关语句，在朗读中分析揣摩，理解主人公发自内心的雀跃、忍耐、哀伤和“绝 望”等情感，体会心理描写的妙处。 2.学生情况分析： 本文心理描写的多样化表达，丰富细腻，生动传神，很有特色，值得仔细琢磨。经过上学期 对小说这一文体的学习，学生能够运用人物描写方法对人物形象进行简单概括，也能够初步通过 人物的动作、语言和对环境描写去体会人物的心情，但对于语言细节中人物心理的微妙变化把握 还不够准确，尤其是本文从院子的空空落落和光线的变化这一环境描写的角度来体现人物心情的 变化感触不深。因此，教学中可以通过对重点语段的反复品味，在朗读中让学生充分体会本文心 理描写的特点，在此基础上理解主人公的复杂的心理变化过程。 三、教学过程 第一课时 1.朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。 教学目标 2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开 课前交流： 1.生根据课前搜集的作者资料， 1.课前交流，了 放 1.介绍作者史铁生 交流史铁生的相关经历、写作特 解作者。 式 2.通过预习课文，你读出了一 点和作品。 2.交流预习感 导 种怎样的盼望？ 2，交流预习感受，初步感知课 受，导入新课。 入 文内容。 一、整 文章为什么以“那个星期天” 生交流课文主要内容，明确题目 整体感知，明确 体感知 为题？ 的含义。 题目含义。 核 二、理 交流表格，看看我的心情具 生交流并完善表格，梳理人物心 理清小说情节， 心 清心理 体发生了怎样的变化。 理变化过程。 发现心理变化这 过 变化过 预设：满怀希望 ——焦急等待 一线索。 程 程。 ——失望透顶 推 三、圈 文章有哪些表示心