新人教版三年级下数学教学计划（2020年整理）.pptxVIP

三年级数学下册教学计划 新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂教学质量，让 学生在轻松的氛围中理解、探究、掌握知识，培养学生独立思考的习 惯，分析解决问题的能力，特拟订如下教学工作计划： 一、学情分析 三（3）班共有学生人，其中男生人，女生人。三（4）班共有学 生人，其中男生人，女生人。全班大部分学生学习态度端正，学习目 的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同 学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问 题比较准确,反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有 条理，有几个学生基础比较差些。从上学期考试成绩分析，本班学生 的基础知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比 较扎实；但一些学生粗心大意，灵活性不够，解决实际问题的能力不 强。大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正； 但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有 一定困难。所以在新的学期里，要在端正他们学习态度的同时，加强 各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。 二、人教版数学三年级下册教材分析 本册实验教材的教学内容主要有：除数是一位数的除法，两位数 乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单 的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写 原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册 实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形 成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学 方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几 个明显的特点。 1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算 能力，发展学生的数感。 四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基 本技能，在小学阶段计算教学的分量比较重，但是它有着重要的教育 价值。通过计算教学可以使学生???识到数学与现实的密切联系，体会 到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的 世界观打下基础。本册实验教材有两个单元的计算教学内容──除数 是一位数的除法和两位数乘两位数的乘法。根据《标准》规定这些内 容是第一学段学生要学习的最为复杂的计算知识，所用时间也比较 多，大约占本册教学时间的三分之一（19 课时）。这册教材的编排与;三年级上册一样，注意体现《标准》中关于计算教学改革的基本理念， 在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新 的措施，因此仍然具有这样几个特点：（1）精心设计教学顺序，加大 教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间（如除数是一位数的除 法教学，从现行教材的 17 课时减少为 13 课时，例题也从 16 个减少 为 9 个）；（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解， 不出现文字概括形式的计算法则；（3）让学生在现实情境中理解计算 的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感；（4） 加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用，等等。还 要指出的是，这一册教材更突出地体现了：将计算作为解决问题的一 个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的 工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合 适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题 的目的──这样一种思维方法。这样，不仅能使学生较好地理解计算 的意义，形成灵活选择计算方法的能力，发展起良好的数感；而且也 能使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。例如， 计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方 法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的 问题提出解决问题的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范 围，等等。2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索， 促进学生空间观念的发展 传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积 的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材 方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的 教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅 对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重 要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索 空间。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验， 创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知 识，感受方位知识与日常生活的密切联系。例如，学生到操场上学习 辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉