新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)（2020年整理）.pptxVIP

1;对，33 人。能说说 33 的组成吗？ （4）这是我们刚才数的 3 个小组的人，老师把他们放在了一起。请你 10 个 10 个的数一数共多 少人？;（1）填一填 图 11;谁来读读这两个数？[师板书读法] 再请一组写普通数的组汇报，其他同学手势判断他们写得是否正确。 （2）汇报：“66”和“22” (个位十位上的数相同) 看着他们写的数，你有什么问题想问吗？ 个位和十位上的数字相同，表示的意思一样吗？ （3）汇报“50”(个位是 0) ;小鸭说：10 个十,我的家在哪？ 小狗说：3 个十和 6 个一,我的家在哪？ 熊猫说：5 个十和 7 个一，我的家在哪？ （三）课外拓展 找教室中能用 100 以内数表示的物体。 请同学介绍在生活中找到的 100 以内的数。 第 2 节 数的顺序 比较大小 【第一课时】 100 以内数的顺序 一、 教学目标 通过填写百数表，使学生清楚地了解 100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化 学生对数概念的理解，培养学生的数感。 通过观察、分析百数表，探究 100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 二、教学重点 发现 100 以内数的排列顺序的一般规律。 三、教学难点 初步构建数之间的关系，建立数感。 四、教学过程 （一）情境导入 情境：复习 100 以内数。 复习：我们已经学习了 100 以内的数，今天老师再一次把他们请来，请大声读出来。22、18、 96…… 满屏数，什么感觉？;竖着观察百数表 ①观察：竖着看，请从左数第三列出队，读一读，你发现了什么秘密？ ②引导得出结论：竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多 10。 ③观察：其他列也是这样吗？ ④观察：你还能发现什么有趣的排列？ 斜着观察百数表 ①观察：斜着看，数排列的特点是多 11。 ②教师：是不是斜着排列的数都多 11 呢？ ③小结：从左上到右下，数一个比一个多 11，从右上到左下，数一个比一个多 9。 教师小结：百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。 2．为数找家，构建数之间的关系 找 58 的位置 ①观察：课件演示 ② 思考：同学们，你们充分地了解了数在百数表中的位置，现在百数表中的数都藏了起来，想 想哪里是 58 的位置 ③小结：找到十位是 5 的这一行，就是第六行，再找到个位是 8 的这一列，相交的地方就是 58 的家 蓝色星星的位置是多少;四、教学过程 （一）复习引入： 复习：我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。 想一想：这个数的组成是什么？ （二）探究新知 1．十位相同的两个两位数比大小。 观察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图 数出结果：左边的鸡妈妈下了 28 个，右边的鸡妈妈下了 26 个。 思考：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28 和 26 中间应该填什么符号？ 出示：＞ 读一读：读出这个式子。 思考：想一想，你是怎么比较的 小结：先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。 2．十位不相同的两个两位数比大小。 观察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39 和 45） 出示：计数器图 思考：39 和 45 中间应该填什么符号？ 出示：﹤ 读一读：读出这个式子。 思考：想一想，这次是怎么比较的？ 小结：直接看十位就能得出结论了。 思考：为什么不再看个位了？ 小结：就算有 9 个珠子，也只能是 9 个一，也不到 1 个十；所以直接看十位就能比较出大 小了。如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！ （三）巩固练习 1．选择 （1）出示两幅图;;教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”， 全班齐读 你能试着说一说这四个词的意思吗？ 教师提炼：差得多就说多得多、少得多。差得少就说多一些、少一些 你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗？ 在学生汇报的过程中，教师要有选择的做板书，如：42 比 10 多得多，18 比 10 多一些，这样一 组写在一起，然后引导学生讨论，为什么都是和 10 比，“42 比 10 多得多，18 比 10 多一些”呢？ 小结：我们在判断的时候要整体观察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少 一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。 （三）实践应用 1.猜猜人数 森林里，两个秋游的同学正在谈话，一些小动物也来凑热闹，你们看！ 出示图片 ;【第四课时】100 以内数的认识练习 （1） 一、教学目标： 通过多种形式的活动，帮助学生掌握关于 100 以内数的相关知识，并能够灵活运用所学知识 解决生活中的简单问题。 在巩固知识的同时，进一步培养学生的数感以及解决问题的能力。 在参与活动的过程中，使学生体验到数学的