新人教版小学语文四年级上册25、《为中华之崛起而读书》精品教案.docVIP

新人教版小学语文四年级上册25、《为中华之崛起而读书》精品教案 【教学目标】 1、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。 2、能通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深入体会文章内容。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 【教学重难点】 重点：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 【教学准备】PPT课件 【教学过程】 一、 谈话导入，解题释疑 1、板书课题 齐读课题 2、这句话大家都不陌生，这是我们每次升旗时都要齐呼的誓言。 师：你怎么理解“为中华之崛起而读书！” 这句话是谁说的，他为什么要这样说呢？ 二、合作交流，检查预习。 1. 认读生词 2.为什么说为中华之崛起而读书？ 三 品读体验 （一）、聚焦“中华不振”，感受“中华不振” 1、出示自主学习的要求：师：请同学们仔细读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔划一划,并读一读。好的可同桌先交流。 学生自由朗读课文,教师巡视课堂,相机指导 v 读一读：用心默读课文。 v 找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（用笔画出来） v 想一想：你是怎样感受到“中华不振”的？（在句子旁边留下自己思考的痕迹。） 2、生自学，教师巡视指导。 3、小组交流学习成果 师：挑你感受特别深的地方读给大家听。 ★可能感悟到的几个方面: ――从伯父的话语中看出“中华不振”。 ――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。 ――从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。 ――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。 ――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。 ――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。 ――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。 ——从其他同学的回答中看出“中华不振”。 ――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。 4、全班交流汇报，教师适时点拨。 重点研读： A出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!” ①自由读——指名读。 ②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？ ★可能会说： ——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。 ——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。 ——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。 ——“沉重”——为什么？——读出沉重 …… 重点指导读出无奈的感情： 在中国的土地上却有着外国租界地,读—— 在中国的土地上却没处说理去,读—— 师：那是为什么呀？ 生：中华不振。 5、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”，再跟着周恩来一起闯进租界去，感受“中华不振”的事实！ B大屏幕出示:这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ ①自由练读。 ②指名朗读。 ③老师把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字加粗，再去读读，有什么不同。 ④导读句子： 同学们，这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句——(生1) 这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生2) 这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3) 这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生4） ⑤激发情感,质问人物 读着这段话,看着这样的场面,你的脑子里有什么疑问？——指名说。 那么多的问题,你们想过答案是什么吗？你想过吗 你呢 你呢 ……那好,让老师一个一个地来问问你们! ⑥分块剖析,继续追问。 教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话,相机插问. 生读:“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人……” 师插问:中国的巡警局给中国人撑腰了吗 ？——生答 为什么 (课文中告诉我们答案了吗？ )——指名学生回答。 师接:是的,从伯父的话中,我们得到了这个答案――中华不振啊! 教师补充板书:啊! 师(示意读课文的同学):请你继续读课文。 生读:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通……” 师插问:这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？——生答 你知道这是为什么吗？——其他同学回答 师:是啊,中华不振啊!!