新人教版小学语文五年级下册《 威尼斯的小艇》教学设计.docVIP

新人教版小学语文五年级下册《 威尼斯的小艇》教学设计 教材分析： 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 相关链接： 1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 教学目标： 1．认识6个生字，会写10个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2．朗读课文，背诵课文4---6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．领会抓住作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点： 1、 了解小艇与人们生活以及威尼斯的关系。 2、 领会作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。 教学准备： 威尼斯水城优美图片、威尼斯的小艇教学视频 教学方法： 运用直观语言，借助多媒体，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，先让学生紧扣课题质疑，梳理本课要解决的问题。接着让学生交流课前搜集到资料，教师适时适度地运用生动形象的语言，简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时给学生展示威尼斯水城的图片，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 教学过程： 一、预习探究 1、板书课题 2、质疑、读了课题你最想知道什么？ 教师根据学生的问题梳理：威尼斯在哪里？威尼斯的小艇是什么样子的?小艇有什么作用？作者为什么要写小艇？ 3、交流课前学生搜集的资料 4、教师补充用课件做成的“威尼斯水城”的美丽图片、让学生说说发现了什么？ 5、教师小结： 在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 （“学贵有疑”，提出问题是一种很好的思维训练方法，而且学生自己提出问题容易产生学习兴趣，有学习的主动性。让学生交流资料、教师补充图片简介威尼斯一是激发学生的兴趣，二是让学生感受威尼斯的美，为进一步学习课文打下基础） 6、读课文，读准字音、读通句子。并说说你对威尼斯又有了那些新的认识？ 二、合作交流 1、交流读懂的词语 2、交流通过读课文知道了什么？ 3、理清课文叙述顺序。 教师小结：同学们很会学习、自己读懂了这么多的内容。下面让我们一同走进课文的字里行间，细细品味感受威尼斯小艇的独特魅力。（这样设计的目既检查了学生的预习情况，又理清了作者的思路。便于下一步有的放矢的进行教学） 三、品读体验 （一）、自由读课文的二、三两自然段（解决课前提出的小艇的样子这一问题） 1.课件出示描写小艇样子的段落。 ?威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （1）小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。） （教师出示对比句） a、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 b、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处：?运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由