新人教版小学语文二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》精品教案.docVIP

新人教版小学语文二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》精品教案 教学目标： １．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 ３．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 教学过程： 课前板书：在乎 师：你知道在乎是什么意思吗？你都在乎什么呢？在乎会和我们今天这节课有什么联系呢？我们一起去研究研究吧。 【新课程提出：关注学生的情感体验。在课的开始前向学生请教“在乎”这个词的意思来切入文本的学习，让学生联系自己的生活体验谈在乎，从而便于对课文的理解，拉近了学生和课文的距离，为学习课文做好了感情铺垫。】 一、初读识字： 1、（课件出示动画师配画外音）师：小朋友，我们都知道：蓝天是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。 师：看到这美丽的画面你想说些什么？生说。 【结合二年级学生的认知特点，用鲜活生动的画面引发学生的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。努力创设课未始，趣以生的效果。】 师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。齐读一遍。 师：你知道什么是浅水洼吗？ 来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？ 师：是的，现在，让我们一起到沙滩上看看浅水洼里的小鱼究竟发生了什么事情？ 2、提出读书要求。 师：请同学们打开课本，自己读一读课文，在读课文时，要注意边读边圈出生字，并把生字多读几遍，同时把句子读通顺。 学生自由读课文。（教师表扬表扬：小朋友读的非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好） 二、合作交流： 1、检查生词 师：瞧！这么多快乐的小鱼游来了，有信心读一读吗？ 【用活动的小鱼课件、小鱼的生字卡片等形式和趣味性的语言来巩固生词生字的认读情况，想让学生保持兴趣。】 课件出示。去掉拼音还会读吗？指名读。 看，小鱼儿随着潮水涌上岸来了，谁来读？（出示卡片检查，读对的赠送生字卡片） 2、检查读文。 师：现在，调皮的小鱼又游到课文中去了，你还能认识他们吗？相信这次再读课文咱们就轻松多了。谁愿意来给大家展示下。（指名读）其他同学思考：课文中写了件什么事情？（师：真会读书呀！） 三、品读领悟： 1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。） 【学生大声读课文】 师：谁来说说你的感受？ 【让小学生谈谈看到的、想到的，引领学生体会小鱼的感受，激起学生对小鱼的同情。同时拎出整篇课文的一条主线：浅水洼里的小鱼，谁在乎？】 生1：我觉得小鱼儿很难受。 生2：我觉得小鱼儿很可怜。 （1）师：那你们是从这一段的哪些话感受到的呢？ 【重视文本的作用，让学生在具体文字中体会感悟。】 生：我从“它们被困在水洼里，回不了大海了”感受到的。（出示这一句） 师：从这句话的哪个字你能体会出来？你理解吗？谁能将小鱼的困境读出来？自己试读，指名读 （2）师：你还从哪儿感受到呢？ 生：我从“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”这句话感受到的。（出示这一句） 师：从这一句你读懂了什么？ 生：我读懂了被困的小鱼很多。 师：从哪儿看出很多？ 生：几百条、上千条 师：我们还可以用哪些词语来形容很多呢？ 【以拓展词语来增强对文本的理解。】 生1：成百上千 生2：成千上万 生3：不计其数 生4：数不清 师：同学们真厉害，知道的词语真多！ 师：我们一齐来读读这一句话。（学生齐读） 师：好像不够几千条，再读 （3）师：你还从哪儿感受到？ 生：我还从“用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”感受到小鱼儿很痛苦。 师：很真会读书（出示这两句话） 我们一齐读一读 师1：同学们，一看到这个字（点击），你们想到了什么？ 【用生动的课件诠释“蒸”字的内涵，形象记忆的同时，加深对小鱼处境的理解。】 师2： 这么多的小鱼困在水洼里，身边的谁越来越少，它们呼吸越来越困难，孩子们，自己试着再把上面的几句话连起来读，一边读一边想象，把你的感受读出来。 【叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”所以，在设计体验小鱼的痛苦时，我设计了多种读书形式，如自由读、学生个人