XX三上数学第七单元长方形和正方形教案及教学反思练习题及答案人教版【DOC范文整理】.docx

XX三上数学第七单元长方形和正方形教案及教学反思练习题及答案人教版 本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动 中，以边数的多少对图形进行分类 ，知道四边形的形状和名 称,然后进一步感知长方形和正方形 ；认识图形的周长，进而 掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生 今后进一步学习图形知识的基础 ，在整个“图形与几何”知 识体系中具有重要的纽带作用。 学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形 ，因 此从学生已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单 元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究 ，在动手操作、 细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识结构。学生已 经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形 ，对 周长已经具备感性的认识 ，只是还没有形成系统的、全面的 认识,没有上升到理论层面。 通过学习，使学生认识四边形的特征 ，进一步掌握长方 形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周 长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。 通过学习，使学生会估计一些物体的长度 ，并会进行简 单的测量计算。 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识 , 感受数学与生活的紧密联系。 关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。 促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要 任务。学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密 切相关。学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。 认识、 理解和把握自己赖以生存的空间 ，才能有助于空间观念和推 理能力的发展。要把与学生生活息息相关的题材作为教学的 素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓 宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与 图形的问题。 重视数学实践活动，突出几何探索过程。 空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的 ，观察实 物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念 的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。教学中应采用多 种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、 摆一摆、拼一拼，让学生有充足的时间和空间从事数学活动 : 通过观察、操作、思考、推理和交流等活动 ，经历抽象出几 何图形的过程，探索几何图形的性质及变化规律 ，从中获得 鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。 理解教材，恰当把握教学要求。 学生对一些知识的理解要经过逐步深化、提高的过程 ’ 应根据学生的年龄特点与认知能力 ，形成逐步拓展、螺旋上 升的认知结构。在本单元的学习中 ，有关概念没有给出严格 意义的定义，对平行四边形只要求学生有一个初步的认识。 长方形和正方形的周长的计算也没有概括出相应的计算公 式，目的是让学生在理解的基础上，有一个独立思考、不断感 悟和比较的过程，教学时应恰当把握教学要求 ，不要任意提 咼要求。 四 边 形 1 课时 周 长 1 课时 长方形和正方形的周 长 1 课时 四边形。 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长 方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动 ，培养学 生的观察、比较和抽象概括的能力。 通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处 不在,激发学生的学习兴趣。 重点：认识四边形。 难点：长方形和正方形的特征。 方格纸、直尺。师：图形是一个美丽的世界，我们的生活 中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的 ，今天我们就一起 走进图形的世界。 教学例1。 师:把你认为是四边形的图形圈出来 ，在小组里说一说 四边形有什么特点。 学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点 教师巡视了解情况。 师：你认为四边形有什么特点呢 ？ 生：四边形都有4条直的边。 生:四边形都有4个角。 师：你能在方格纸上自己画出一个四边形吗 ？ 学生尝试画四边形；教师巡视了解情况，指导个别有困 难的学生。 组织学生交流展示；画图正确的学生给予表扬鼓励。 教学例2。 师：仔细观察下面的长方形和正方形 ，说说有什么特点。 跟小组同学说一说。 学生进行小组活动；教师巡视了解情况。 师：把你的发现跟大家说一说吧！ 生1:长方形的对边是相等的。 生2:正方形的4条边都相等。 生3:长方形和正方形都有 4个直角 只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。 【设计意图：充分利用学生观察、操作的实践活动。组 织学生进行探索，进一步认识长方形和正方形的特点】 师：你学会了什么？ 【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回 顾知识点的同时学会数学思考的方法】 A类 判断。 长方形的对边相等，四个角都是直角。 对边相等，四个角都是直角的是长方形。 四边相等的四边形一定是正方形。 正方形的四边相等。 B类 数一数，图中有几个长方形？ 课堂