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文档 《教师微型课题研究手册》 小学低年级多种识字方法 单 位 任各庄中心小学 姓 名 王霞 一、课 题 来 源 识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说， 教 育 识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时 教 学 间进行识字教学。单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学习的兴趣。 中 的 加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。让学生死记硬 问 题 写，极大地增加了学生的负担。由于低年级没有科学有效地识记生字，到 困惑 了中高年级，很多学生错别字连篇的现象非常严重。 国 相 随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字 关 研 成为教学的难点。然而，文字毕竟是枯燥的书写符号。所以，当今在识字 究 的 教学中，教师们就利用了不同的教学方法，如：司霞老师的“随文分散识 动 态 字法”、