蒿林中心小学教育科研工作总结.docVIP

蒿林中心小学教育科研工作总结 本年度，我校充分利用创建省规范化学校的契机，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”的理念，履行教科研工作“研究、指导、服务”的职能，服务学科教学，开展多种层次、多种形式的研究活动，充分发挥教科研在学校教育工作中的先导作用，提升我校教师的科研能力，使我校教科研工作再上新台阶。回顾反思，总结提高，现对本年度教科研工作作如下总结： 一、以理论学习，提高教师的科研理论水平。 我校认真开展教师读书活动，针对新课程改革实验的不断深入和发展，及时推荐学习书刊及相关文章，如：《山东教育》、《新课程标准》、《沂蒙教育》、《江南教育考察》、区教研室下发的《业务学习材料》等，适时引导教师利用网络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。主要采用了自学与集体学习相结合、学科学习与组内交流相结合、上级规定学习篇目与结合学校实际查找书目相结合等形式进行，并要求教师结合读书，及时反思教学，做好读书笔记，期末进行优秀读书笔记评比。教科室通过定期、及时检查教师读书情况，促使全体教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，从而不断提升理论水平和实施水平，能够真正指导自己的教育教学。 二、加强学习型科研的建设，积极推进教科研发展与创新 ⑴现代化教科研队伍建设，从要形成合理的人才结构，提高教科研水平和研究能力，凝聚科研人才，培养教学名师着手。本年度我校有重点地抓好教师队伍建设。 （2）抓好研究型教师队伍建设。加强课题组组长、骨干教师培训，开展教科研工作研讨，扩大研究型教师队伍，从而提升科教研水平。在原有6名市区级骨干教师的基础上，要求有关人员，不遗余力、坚持不懈地创造机会，催生催长，力促更多的骨干早日成为学科（学术）带头人、教学能手，成为我们学校各学科的引领者。 （3）加大青年教师科研能力培养力度，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，多层次、多渠道地开展各类学术交流活动。07年，学校组织多人次分赴南京、辽宁、泰安、烟台、等地听课学习，参加课改研究活动等。 三、规范课题过程管理，提高教育科研实效 （一、）规范课题研究，加强过程管理，不断提高教师科研水平。领导重视，明确要求，全员参与，加强课题规范管理，对课题研究进行全面监控。学校教导处定期组织召开课题组会议，根据制定的计划按时完成相应的研究任务，围绕课题，根据研究需要，定期组织理论学习，加强课题研究的过程管理，做到人人有目标，人人有计划，边实践，边反思，边总结，做好课题研究的材料积累，保证课题运作规范、有序，让教师在课题研究中，提高自己的理论水平、研究水平，优化教学常规，切实提高教学效益，促进学校办学水平的全面提高。以学生发展为本，以素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以课题研究带动日常的教研活动，从而确保科研正常运行。 （1）规范课题申报制度，提高教师参与课题研究的积极性。学校要求每个课题都必须制定具体的方案和研究计划，并且按计划开展调查、实验、研究、总结、反思。另一方面，教师又可以根据自身条件，去选择适合自己的课题。这样既规范了教师个人参与课题研究，又充分以教师为本，发挥教师的主动性。 （2）抓好科研阵地建设，提高课题研究的实效性。以课题组和教研组为研究阵地，组织开展人人上好课题研究课、实践课活动，（特别是通过市级教学新秀、区教学能手示范课、新教师实践展示课、外出借班上课等形式，帮助教师搭建展示自我的舞台。）以抓“课”、抓“组”、抓课后的“评”，促使教科研工作紧紧围绕“研”字上开展活动，真正让教研、科研融为一体，从而不断提高教师业务水平和科研能力。搭建教师对话的平台，注重交流研讨。根据课题研究制度，在课题研究过程中，要求教师每两月做好一次调查，每月撰写研究心得，让教师谈自己的学习体会，分析自己的研究案例，谈自己的实践反思，在互相交流中，不断进步。 （二）、以小课题研究为切入点，促进教科研工作深入开展 （1）积极开展小课题研究，让教育科研紧贴教学一线行走，在上学期的基础上，各校都努力做好小课题研究的工作。中心小学低年级组在小课题研究中注重：①抓好一个“学” 会做课题必须善于学习。②突出一个“研”。以教研为基础，以科研为提高，教研、科研相互渗透，相互促进。③做好一个“精”。“精”是要求教师在观察和积累了大量感性经验的基础上，予以理性的升华，提炼出更具普遍性和指导性的教育思想精华。 （三）以“教研科研联研”活动为抓手，促教育科研的均衡发展 为进一步做好教育科研“联研”工作，提高科研的整体水平。学校在开学初就要求中心小学、劳模店学校要继续深化教育科研“联研”工作，利用“联研”策略，强强联手，打造教育科研的品牌。强弱