RFID教案_情境3子情境4：校园一卡通设计与实现.docx

RFID教案 教学流程设计 课程名称：RFID技术 任课班级： 任课教师： 系别： 模块/项目/任务名称 校园一卡通设计与实现 专业 知识点链接 或任务拆分 任课班级 授课日期 节数 课 时 4 教学场所 教学资源 计算机、教学PPT、参考程序、实训指导书、教学网站…… 教学方法 任务驱动法 小组合作法 …… 教学目标 能力目标 知识目标 能够运用软件通过读写器向RFID标签写入及读出数据； 能够设计简单的信息系统模型。 掌握信息分类编码技术 掌握射频识别技术和数据库技术 重点难点 重点 难点 掌握RFID读写器的使用方法以及运用软件通过读写器向RFID标签写入及读出数据； 1.掌握编码技术及射频识别技术和数据库技术 知识拓展 无 教学流程设计 教学环节 主要内容 时间 安排 复习提问 上节课我们做了超高频读写卡程序开发实训，那么超高频读写器工作原理是什么？ 5分钟 任务导入 本次课程主要是进行校园一卡通设计与实现 10分钟 任务分析 通过本设计，掌握RFID 读写器的使用方法；学会运用软件通过读写器向RFID 标签写入及读出数据；并设计简单的信息系统模型 5分钟 任务实施 教师活动 学生活动 50钟 设计相关的知识 1.RFID无线射频系统硬件 RFID 无线射频系统硬件由电子标签、读写器以及计算机系统等组成。工作频率是RFID系统的主要性能参数，常见的RFID 系统有低频、高频、超高频和微波系统之分。13.56MHz属于高频RFID 系统，这类系统在中国的主要应用包括第二代身份证系统和学生假期乘火车用的优惠卡等。 2.EPC（电子产品编码） EPC（电子产品编码）系统作为一种标准，将RFID 技术、计算机及网络技术、物流信息技术有机的融合，对推动RFID 的广泛应用起到至关重要的作用。EPC 系统继承和发展了EAN·UCC 标准系统，同样只对自定义数据的长度和位置做出规定，而不定义具体的内容。EPC 的通用标识符（GID–96）标准，定义为96 位（bits）的EPC 代码，由4 个字段组成——标头、通用管理者代码、对象分类代码和序列代码。 表1：GID-96 的编码结构与容量空间 设计的目的、意义 综合运用信息分类编码技术、射频识别技术和数据库技术，以校园卡系统为研究对象，设计具有一定实用性的校园一卡通系统。 通过本设计，掌握RFID 读写器的使用方法；学会运用软件通过读写器向RFID 标签写入及读出数据；并设计简单的信息系统模型。 主要仪器设备及耗材 1. 高频桌面读写设备：SE-Re2005-00 用于电子标签读写操作的高频桌面读写器。主要性能参数如下： 2. 电子标签卡：SE-Ca2500-00 电子标签存储空间组织结构如下页图1：电子标签存储空间组织结构图所示。 设计原理 1.了解电子标签卡内部结构 其中8 bits 为1 byte，每个block 包含4 个bytes（32bits），即图中的1～64 行。这64行，共2048bits（256 bytes），是标签供用户使用的存储空间，用户可以用读写器读出指定blocks 中的数据或向这个区域特定的blocks 中写入数据。每个block 都有两个锁标记位，分别是厂商锁标记位和用户标记位。 每一张标签都有一个唯一的序列号，即UID，占64 bits。这个编号是标签在出厂时，由厂写到标签里的，用户不能更改。 DSFID 和AFI 分别是标签存储格式标识符和标签应用领域标识符，并各配有1 个锁标记位。 本设计中请不要修改所有的锁标记！ 如下图：读写器应用软件界面所示本次实验使用的读写器操作软件主界面。 软件的使用方法请自已摸索。 设计内容 请同学们自行设计编码方案与实验技术路线，并填写在实验报告中。 实验步骤如下： 1.设计合适的编码方案，并为RFID 标签划好分区段（预习环节）。 在实验报告中，详细地记录你的编码方案。这个步骤在预习环节完成。 2. 利用桌面读卡器将预先设计好的编码写入标签（实验环节） 由于GID-96编码只有96位，也即仅用到了如图1：电子标签存储空间组织结构图所示的标签存储空间中的前6个blocks，标签中还有大量的存储空间可以利用。请同学们合理地利用这些存储空间，设计诸如“电子钱包”等应用。 3. 设计校园一卡通系统的框图（报告环节）（选做） 参照图1：电子标签存储空间组织结构图，在实验数据记录栏中，绘制出你所设计的校园卡存储空间分配图。 结合所学过的知识，绘制校园一卡通系统的框图。 任务评价 如何评价，评价效果如何 1小组首先检查任务完成情况并进行自评 2、小组之间进行互评 3、教师进行评价 15分钟 任务小结 1．总结一下本次课的主要内容： 主要完成校园一卡通设计与实现 2．评价学生的表现，和完成任务的情况 3．学生点评老师课堂