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《合欢树》课堂教学设计 课 题 合欢树 备课教师 本文是一片表现母爱的优美散文，文章题目看似是状物散文，实则 是记人叙事的散文。文章自始至终都没有正面描写过“合欢树”，只是 教材简析 借回忆和托他人之语，交代“合欢树”的情况，表达作者对母亲的深切 思念。 1.把握课文的主要内容，能够说出母亲为“我”做的几件事，理清课文 以“情”为主的写作线索。 教学目标 2.把握课文中合欢树的象征意义，理解课文为何以“合欢树”为题。 3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会 珍惜。 教学重点：把握课文内容，说出母亲为“我”做的几件事，理清课文以 “情”为主的写作线索。 教学重难点 教学难点：把握合欢树的象征意义，理解课文以“合欢树”为题的原因， 感悟母子情深，学会爱，学会感恩，学会珍惜。 新课导入 作者简介 检查预习 教学流程 初读感知 研读课文 拓展延伸 作业布置 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 一、新课导入 1983年全国优秀短篇小说奖的 颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一 位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第 二年，这个残疾人又以另外一篇小 学生根据教师的导入了 说获得该项殊荣。他，就是史铁生， 导入环节是为了让学生对 解史铁生的生平经历。 他自双腿瘫痪走上文学创作道路二 作者的生平经历有一个简 十多年来创作了许多优秀的作品并 单的了解，为下文理解文章 多次获得各项文学创作奖。那么他 内容打下基础。 是怎样克服了身体上的残疾而获得 写作上的成功的？他的背后究竟是 怎样一个人在支撑着他、激励着 他？今天就让我们随着《合欢树》 走进史铁生的世界，走进史铁生对 于他母亲的沉甸甸的回忆中。 二、走进作者 1969年史铁生到陕西延川清平 学生根据教师提供的材 湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹 料了解作者。 白板课件出示作者简介，知 后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成 人论世。 双腿残废。在相当长的一段时间内 想以死来解脱自己，最后终于在母 亲的帮助下走上了文学创作的道 路，并获得了巨大的成功。 三、检查预习 呛 敷 熏 灸 扫除字词障碍。 学生标注字音。 虔诚 瞎逛 惊惶 侍弄 2 四、初读感悟 浏览全文，根据合欢树出现前、 出现后的顺序把文章分成两部分。 浏览课文，思考问题， 整体上对课文有个把握。 说说你认为这篇文章的主题 思考完以后全班交流。 五、研读课文