整十数加一位数及相应地减法课堂实录.pdfVIP

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 教材内容： 人教版义务教育教科书一年级下册 《数学》第 48 页及相关练习 教材分析： 为了巩固数的组成和为学习 100 以内的口算做准备， 联系生活从 学生熟悉的生活情境出发激发学生的学习兴趣，进行 30+2 和 32—2 的教学，使学生掌握 30+2 就是把 3 个十和 2 个一合起来， 32—2 就 是从 3 个十 2 个一中去掉 2 个一，进一步理解加减法的含义。 2+30=？ 是一道变式题， 一方面让学生巩固数的组成知识， 另一方面渗透加法 交换律。做一做第 1 题是让学生对照摆的小棒写算式， 这样将直观图 和算式对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方 法。第 2 题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题， 让学生感受到 数学与日常生活密切联系。 整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱 离实物思考， 遵循了由具体到抽象的原则， 有利于学生抽象思维能力 的培养。 学生分析： 1 、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主， 没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯， 比较喜 欢游戏形式的学习方式。 2 、在上一学期的学习中， 学生已有了 10 加一位数及相应的减法 的计算基础， 基本了解了加减法的含义。 在前几节内容中学生已掌握 100 以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的 减法学生还全然不知。 设计意图： 数学来源于生活，又应用于生活。 《课程标准》指出：“数学是人 们生活，劳动和学习必不可少的工具。 ” “数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教师应激发学生的 学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主 探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数 学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”“人人学有价值的数学” 是新课程标准的基本理念。我设计《整十数加一位数及相应的减法》 的教学过程， 首先注意了新旧知识的融合与贯通， 先从复习旧知数的 组成以及加减法各部分的关系开始， 在 100 以内数的组成和加减法含 义的基础上进行教学。其次，让学生根据情景发现问题、提出数学问 题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了 “知识的形成过程”，而且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。 教学目标： 1、在自主学习中经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题 的能力，抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义。 2、联系生活实际，经历动手操作，主动探索交流整十数加一位数及 相应的减法的计算方法，在交流中体验算法的多样化。 3、用自己的语言描述思维过程并进行解答， 语言表达能力得到锻炼。 4、体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。 教具准备：学习卡、课件 学具准备：小棒、计数器 教学过程： 一、同学们，老师想认识聪慧的你们，爱思考的你们，所以带来了几 张学习卡，题目是“我能行” ，通过学习卡，老师就会记住爱思考的 小朋友，在做题之前，我们一起来看看要求。 （课件出示） 完成