四年级上册科学教案全册2【DOC范文整理】.docx

四年级上册科学教案全册 2 -4不同物质在水中的溶解能力 【教学目标】 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气 体也容易溶解于水。 过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进 行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、 比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要 性。 【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】研究气体在水中的溶解。 【教学准备】 分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1小勺2、食 盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1 o 【教学过程】 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同 样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的 溶解能力强？ 引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 汇报交流： .观察气体在水中的溶解能力 教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气 泡。 教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是 溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮 帽封住管口，然后慢慢地往外拉注射器的活塞，观察注射器 里的气体和液体的变化。 提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 整理本节课的认识记录到科学笔记本上。 拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 三、 课后总结： 四、 课后作业： 在相同条件下，不同物质在水中的溶解的溶解能力是 的。 等量的食盐和小苏打分别放入等量的水中，谁的溶解能 力强？ 五、课后反思: -5溶解的快与慢 【教学目标】 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水 的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历“问题一假设一验证一证实”科学探究过 程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观： 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学 问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶 解快慢因素的乐趣。 【教学重点】方糖溶解实验的研究 【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制 【教学准备】分组实验：筷子 1、玻璃杯2、热水和冷 水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 【教学过程】 一、哪一个溶解的快。 复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？ 提问：取两份同样多的食盐，每份大约 10克，同时放 入同样多的水中，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一 学生观察实验。 整理观察信息，交流想法。 提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？ 学生观察实验。 整理观察信息进行交流。 二、加快方糖溶解的研究 出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影 响呢？ 学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得 快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易 溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… .制定实验设计。 小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设。 各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和 不同条件。 请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保 每组都能正确操作。 学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。 整理课堂共识记录在科学笔记本上。 下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶 解需要多少时间？ 三、课后总结: 四、 课后作业： 在探究物体溶解的快与慢活动中，我们采用的试验方法 叫能使砂糖很快溶解。 五、 课后反思： -6100毫升水里能溶解多少克食盐 【教学目标】 科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度 的，并不能无限量地溶解下去。 过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的 实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。 情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展 进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事 实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探 究的严谨。 【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。 【教学准备】 演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水 分组实验材料：食盐 1小瓶备用、、筷子 1、盛501水 的烧杯1、水槽1、天平1。 【教学过程】 一、弓I入问题3' 老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用 这些材料做什么实验？ 谁愿意和老师合作？大家看到盐怎么样了？再往杯中 放一平勺盐又会怎样？ 提问：如果不停地往这杯 2001水里放盐，不停地搅拌， 盐会不断地溶解吗？ 由于时间的关系，我们先 501水来做实验。 二、制定一杯水501水里能溶解多少食盐的研究计划 20' 请你推测一下，这杯 501的水里能溶解多少食盐？