党校师咨政调研与报告撰写.ppt

党校教师咨政调研与报告撰写 2 一、党校智库地位与党校教师的定位 ? 1 、党校转型 ? ——教学、科研、咨询三位一体，强化智库作用 ? ——把科研放在更加重要的位置 ? ——部分党校的转型案例 3 ? 2 、党校教师定位 ? ——依托党校的大平台，给自己准确定位 ? ——打好科研基础，发挥先导作用 ? ——以理论研究为基础，以咨政研究为重点，发 挥智囊作用 4 ? 3 、走出书斋，深入实践 ? ——地方发展的理论供给不足 ? ——理论创新来源于实践 ? ——党校教师不了解实践 ? ——把改革实践作为自己的第一课堂 5 ? “ 要做到情况明，决心大，方法对。首 先是要情况明。这是一切工作的基础，因 此要摸清情况，要做调查研究。” —— 毛泽东 6 二、咨政类调查研究的要求和方法 ? 1 、做好调研前的准备 ? ——理论高度 ? ——资讯宽度 ? ——问题敏感度 7 ? 2 、带着问题搞调研 ? ——主动提问 ? ——善于观察 ? ——独立判断 8 ? 3 、调研类别与 要求 ? ——民情（舆情）调研 ? ——思路性调研 ? ——工作性调研 ? ——典型经验调研 9 ? 4 、舆情调研 ? （ 1 ）什么是舆情 ? 舆情是重要社会事件发生、发展和变化过程 中，民众所持有的社会政治态度。 10 ? （ 2 ）舆情类别 ? —— 区域性舆情 ? —— 全国性舆情 11 ? （ 3 ）舆情的重点 ? 第一，重大决策方面的舆情信息 ? 第二，社会热点方面的舆情信息 ? 第三，突发事件方面的舆情信息 ? 第四，社会思潮方面的舆情信息 12 ? （ 4 ）舆情信息的收集 ? 收集舆情的主要渠道 ? —— 田野调查 ? —— 网络媒体 ? —— 情报网络 13 ? 舆情的时效性与“抢抓舆情” ? —— 舆情在舆情因变事项之后发生 ? —— 舆情同舆情因变事项同时发生 ? —— 舆情同舆情因变事项相伴发生 14 ? 培育敏锐的舆情意识 ? 敏锐的舆情意识，是舆情信息工作者必备 的素质。 15 ? 5 、咨政类调研的选题 ? ——从社会问题到政策议题 ? ——社会问题转化为政策议题的条件 16 ? －该问题的社会关注度 ? －与党委政府工作的契合度 ? －问题的紧迫性排序 ? －方案的可行性 ? －政治气候适宜 ? －多种因素形成合力 17 好选题的标准 ? 1 、问题的关注度 ? 2 、内容的创新性 ? 3 、研究的可行性 ? 4 、表述的精练度 解决价值问题、必要性问题 解决可行性问题 解决传播效果问题 18 问题的关注度 已然 潜在 政府 已经关注（高 / 低） 可能关注（高 / 低） 学界 已经关注（高 / 低） 可能关注（高 / 低） 社会 已经关注（高 / 低） 可能关注（高 / 低） 19 内容的创新性 ? 创新的要素 ? －新的问题 ? －新的观点 ? －新的理论 ? －新的资料 ? －新的视角 ? －新的工具 20 研究的可行性 ? －研究视角的可行性 ? －研究成果的可期性 ? －研究者的可驾驭性 21 三、咨政类调研报告的撰写 ? 1 、咨政类报告的难度 22 ? 2 、咨政类报告的特点 ? ——写作目的 ? ——读者对象 ? ——文章篇幅 ? ——文句文风 23 ? 3 、思想观点的提炼 ? ——对好焦点 ? ——提炼亮点 ? ——突出卖点 24 ? 4 、调研报告的传播效果 ? 拉斯韦尔的 5 个“ W ”传播模式 ? —— Who ： 传播者（是谁 ） ? —— Whom ：接收者（对谁） ? —— What ： 传播信息（说什么） ? —— In Which Channel ：渠道（通过什么渠道） ? —— With what effects ：效果（取得什么效果） 25 ? 5 、表述的精练度 ? 浓缩最有价值的信息 ? 文字要准确、鲜明、简洁 26 ? 6 、写好导语与标题 ? ——导语的作用 ? ——