部编版八年级语文上册第四单元《14 背影》精品课件.pptx

亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文《背影》，我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！;第一课时;1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。（重点） 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点） 3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（素养）;朱自清（1898—1948）　散文家、诗人、学者。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等。;;差;（ ）狼藉（ ）慰藉;书jí （ ）;差使：;典质：;蹒跚：;祸不单行：; 读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。;思背影; 我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？;从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。;这一部分的背影为什么写得这样详细？; 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。;念背影; 通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？; 上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以“背影”为线索。作者四次描绘父亲的背影，使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这位慈爱且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。; 文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？; 找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。;“我那时真是聪明过分。”; 父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？; 文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？;合作探究; 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。; 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。; 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。; 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。;合作探究;事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！;我走了，到那边来信！;合作探究; 本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。;; 本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。;?细节描写，感人至深。;背 影;1.给下列画线字注音。; 2.下列表述正确的一项是（　　）;3.书写完全正确的一组是（ ）;A.变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） B.颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住） C.琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） D.举箸提笔（筷子） 触目伤怀（心）;;地　　　　　着，小腿在慢慢地一步又一步地 　　着。 她的头发在大风里翻飞着，有时候上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点儿法子拂去她脸上的乱发。 我赶紧停了车向她跑过去：“姆妈，你去哪里了？怎么不叫我？” “我去买菜啊！”母亲没事似的回答着。 我跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶矿泉水，她叫了起来：“你脊椎不好，快放手。” 这时，我的心脏不争气地狂跳起来，又不能通畅地呼 吸了，肋骨边针尖似的刺痛又来了，我放了母亲，自己慢 慢地走回车上去，趴在驾驶盘上，这才将手压住痛的地方。;等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。 我坐在车里，车子斜斜地停在街口，后视镜里，还看得见母亲的背影，她的双手被那些东西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。 母亲踏着石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不