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《接待客人有礼貌》教学方案设计
学校:北京市房山区城关第三小学
学科:品德与生活
教材版本:首师大版
教师姓名:赵 玉 长
《接待客人有礼貌》教学方案设计
课题
接待客人有礼貌
学科
品德与生活
学校
北京市房山区城关第三小学
教师姓名
赵玉长
教材版本
首师大版
职称
小学一级教师
年级
二年级
性别
女
学历
大学本科
年龄
36岁
一、本课教学的指导思想与教学理论依据
㈠本课程具有生活性、开放性和活动性。遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。另外,本课程的课程内容、课堂、时间和评价都具有开放性。并且,呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动,教师是儿童活动的指导者、参与者、合作者。(因此,本课活动的安排做到了联系学生生活,如录相,还专门拍了外校领导和教师进到二年级三个班时的情景。安排了击鼓传花的游戏,让生在游戏中获得生活本领等。教师与学生共同参与表演,使教师自身真正成为学生的参与者、合作者。)
㈡引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础,为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。(本课教学活动就是让学生知道生活中礼貌待客的一般礼节,懂得这样做的好处,能做到礼貌待客并感受到长大了有当家本领的快感。)
㈢学生是学习和发展的主体,倡导自主、探究、合作交流的学习方式。本课的安排体现了师生合作和生生合作,在合作过程中,进行自主探究,总结出了待客的基本要求,利用游戏、发放文明礼仪星和文明礼仪树活动,激发学生的自主探究意识和兴趣。
二、教学背景分析:
㈠教学内容分析:
《接待客人有礼貌》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元《我的本领大》主题一《今天我当家》中活动三的内容。之所以活动三设为一课时,是因为这个活动的内容和前两个活动之间没有太大联系,比较独立。活动一是《一日生活有计划》,活动二是《学会照顾爷爷奶奶》。
在《品德与生活》二册教材第三单元第二个主题《做个有礼貌的小学生》的学习内容中,学生已经掌握了常用的礼貌用语,如请、您好、再见、对不起、没关系、谢谢、不客气等,因此,本课是在此基础上,引导生明确接待客人时的一般礼节,也是对这些礼貌用语使用情况的检查。
㈡教学对象分析:
对于现在的二年级学生来说,他们一般都是独生子女,多数父母懂得教育孩子,因此孩子在家庭生活中,受到过礼貌做客、待客的教育,再加上一年级时学习过常用的礼貌用语,本课对他们来说不生疏,但是,对于独生子女来说,有的父母娇生惯养,虽然知道有些事应该怎样做,但在实际中却做不到,需要教师系统的加以引导、教育,通过组织学生开展各种教学活动激起他们礼貌待客的愿望,做一名礼貌待客的好儿童,并感受到长大了有了当家本领的快感。
三、教学目标:
依据《品德与生活》课程标准,参考教参内容,结合二年级学生的现有知识水平,为提高学生的生活能力,促进学生在生活中发展,在发展中生活。特制定如下教学目标。
认知目标:
⒈知道待客有礼貌是对别人尊重、友好和关心的表现。
⒉知道礼貌待客的一般礼节,懂得这样做的好处。
情感、态度、价值观目标:
愿作一名礼貌待客的好儿童,感受到长大了有当家本领的快感
行为目标:
学会有礼貌待客,邀请几位好朋友来家里做客。
四、教学准备:
●多媒体计算机
●由教师制作书31页图片幻灯片、儿歌幻灯片、录相、网络歌曲资源。●文明礼仪小星星和文明礼仪树。
●学生自己准备一张自己的一寸小照片或自已的小画像。
五.教学过程:
㈠情境导入,初步感知。
1、师生共同情境表演。
(课前,师和两生分别排练老师到学生家做客情景,一生演接待客人有礼貌的小主人,一生演接待客人没礼貌的小主人。)
(本课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。师生合作演出,能够激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。)
2、提出问题,发表看法。
你认为他们两个人做的怎么样?发表自己的看法。
(师注意强调有礼貌小主人所用的礼貌用语:您好、请坐、谢谢、再见等礼貌用语)
3、师小结:看来,我们都认为这个同学做的对,因为他做到了
板书课题:接待客人有礼貌
㈡讨论交流,礼貌待客。
1、师导入:我们中华民族是礼仪之邦,为什么这么说呢?今天老师带来两段录相,让我们来一起欣赏。
(师放:一为德育互检时,我校领导、教师和学生接待德育干部时的情景;二为我区五侯中心校到我校参观,我校领导、教师和学生接待客人时的情景。)(这些录相就在学校网站上,播放起来非常方便。)
2、录相中这些外校的领导和教师是客人,我们是怎样
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