接待客人有礼貌教学方案设计.doc

《接待客人有礼貌》教学方案设计 学校：北京市房山区城关第三小学 学科：品德与生活 教材版本：首师大版 教师姓名：赵 玉 长 《接待客人有礼貌》教学方案设计 课题 接待客人有礼貌 学科 品德与生活 学校 北京市房山区城关第三小学 教师姓名 赵玉长 教材版本 首师大版 职称 小学一级教师 年级 二年级 性别 女 学历 大学本科 年龄 36岁 一、本课教学的指导思想与教学理论依据 ㈠本课程具有生活性、开放性和活动性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。另外，本课程的课程内容、课堂、时间和评价都具有开放性。并且，呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动，教师是儿童活动的指导者、参与者、合作者。（因此，本课活动的安排做到了联系学生生活，如录相，还专门拍了外校领导和教师进到二年级三个班时的情景。安排了击鼓传花的游戏，让生在游戏中获得生活本领等。教师与学生共同参与表演，使教师自身真正成为学生的参与者、合作者。） ㈡引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。（本课教学活动就是让学生知道生活中礼貌待客的一般礼节，懂得这样做的好处，能做到礼貌待客并感受到长大了有当家本领的快感。） ㈢学生是学习和发展的主体，倡导自主、探究、合作交流的学习方式。本课的安排体现了师生合作和生生合作，在合作过程中，进行自主探究，总结出了待客的基本要求，利用游戏、发放文明礼仪星和文明礼仪树活动，激发学生的自主探究意识和兴趣。 二、教学背景分析： ㈠教学内容分析： 《接待客人有礼貌》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元《我的本领大》主题一《今天我当家》中活动三的内容。之所以活动三设为一课时，是因为这个活动的内容和前两个活动之间没有太大联系，比较独立。活动一是《一日生活有计划》，活动二是《学会照顾爷爷奶奶》。 在《品德与生活》二册教材第三单元第二个主题《做个有礼貌的小学生》的学习内容中，学生已经掌握了常用的礼貌用语，如请、您好、再见、对不起、没关系、谢谢、不客气等，因此，本课是在此基础上，引导生明确接待客人时的一般礼节，也是对这些礼貌用语使用情况的检查。 ㈡教学对象分析： 对于现在的二年级学生来说，他们一般都是独生子女，多数父母懂得教育孩子，因此孩子在家庭生活中，受到过礼貌做客、待客的教育，再加上一年级时学习过常用的礼貌用语，本课对他们来说不生疏，但是，对于独生子女来说，有的父母娇生惯养，虽然知道有些事应该怎样做，但在实际中却做不到，需要教师系统的加以引导、教育，通过组织学生开展各种教学活动激起他们礼貌待客的愿望，做一名礼貌待客的好儿童，并感受到长大了有了当家本领的快感。 三、教学目标： 依据《品德与生活》课程标准，参考教参内容，结合二年级学生的现有知识水平，为提高学生的生活能力，促进学生在生活中发展，在发展中生活。特制定如下教学目标。 认知目标： ⒈知道待客有礼貌是对别人尊重、友好和关心的表现。 ⒉知道礼貌待客的一般礼节，懂得这样做的好处。 情感、态度、价值观目标： 愿作一名礼貌待客的好儿童，感受到长大了有当家本领的快感 行为目标： 学会有礼貌待客，邀请几位好朋友来家里做客。 四、教学准备: ●多媒体计算机 ●由教师制作书31页图片幻灯片、儿歌幻灯片、录相、网络歌曲资源。●文明礼仪小星星和文明礼仪树。 ●学生自己准备一张自己的一寸小照片或自已的小画像。 五.教学过程： ㈠情境导入，初步感知。 1、师生共同情境表演。 （课前，师和两生分别排练老师到学生家做客情景，一生演接待客人有礼貌的小主人，一生演接待客人没礼貌的小主人。） （本课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。师生合作演出，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。） 2、提出问题，发表看法。 你认为他们两个人做的怎么样？发表自己的看法。 （师注意强调有礼貌小主人所用的礼貌用语：您好、请坐、谢谢、再见等礼貌用语） 3、师小结：看来，我们都认为这个同学做的对，因为他做到了 板书课题：接待客人有礼貌 ㈡讨论交流，礼貌待客。 1、师导入：我们中华民族是礼仪之邦，为什么这么说呢？今天老师带来两段录相，让我们来一起欣赏。 （师放：一为德育互检时，我校领导、教师和学生接待德育干部时的情景；二为我区五侯中心校到我校参观，我校领导、教师和学生接待客人时的情景。）（这些录相就在学校网站上，播放起来非常方便。） 2、录相中这些外校的领导和教师是客人，我们是怎样