描写人紧张的心理.ppt

描写人物紧张的心理 —— 心儿砰砰跳系列一 ? “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。” ? 这是某学生的一段作文，写的是 他知道考试成绩前后的心理活动。虽 然，他用 “紧张得要命”、“很是伤 心” 等词，但我们并不感觉到他有多 紧张，有多伤心，原因就是他用抽象 的概述代替具体可感的描写。那么如 何进行具体可感的心理描写呢？ ? 其实，心理描写就是将人物内 心的喜、怒、哀、惧、秘密和 矛盾， 生动具体 地呈现给读者。 方法技巧介绍 ? （一） 内心独白法： 就是让心灵说话， 把人物心里所想的用语言形式描写出 来， 直接写“我”的想法、感受、 打算等，实际上有些像自言自语。标 志： 心理对话，有引号引住心理对话 内容。 ? 范例： ? “ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学 习 …… 想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌， 带着又那么重，现在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一 样。他就要离开了，我再也不能看见他了！ 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨 的戒尺。” ? 简析： ? 这是《最后一课》中一个失去了自己 国土的儿童 —— 小弗朗士的内心独白。 当他知道这是“最后一课”之后，内 心悔恨万分，懂得了上这“最后一课” 的意义，感到了它的珍贵。心理描写 具体细腻，形象可感。 ? 范例： ? （ 2 ）“轮到我背书了。天啊，如果我 能把那条出名难学的分词用法从头到 尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又 没有一点儿错误，那么任何代价我都 愿意拿出来的。”（节选自《最后一 课》） 范例： ? （ 3 ）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。 等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷 街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想： “闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明 天在花池里也种满了蒲公英。” （选自 《爸爸的花儿落了》） ? （注意：在内心独白之前一般可以加上 “想”、“心里说”等提示语）。 练习： ? 我们再来看刚才的那个片段： ? “语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。” ? 思考：怎样运用 内心独白法 把 “紧张” 表现出来呢？ ? 范文： ? 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看 电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！” ? ( 二 ) 梦幻描绘法 ： 幻觉能折射出人物 的心愿或思想感情。人在特定的状态 下，耳边或眼前会出现 虚幻的画面或 声音， 而这些往往是 自己最想或最怕 听到和看到的， 如果将这些内容详细 准确地描绘出来，就是当时人物内心 的最好写照。 范例 ： ? 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在 灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出 抑扬顿挫的话来 …… 于是点上一枝烟，再 继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 的文字。 ? （简析：这是《藤野先生》一文的结尾， 鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对 先生的思念和敬仰之情。） ? 范例： ? （ 2 ）我读到此处，在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影。唉！我不知何时再能与他相 见！（选自《背影》） 练习 ? 如果要对这段文字中 “紧张 ” 的内容 添 上幻觉描写，该怎样进行？ ? “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张 得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。” ? 示例： ? 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示 语， 如：似乎看见，仿佛听到等 ） ? （三）通过动作、语言、神态 , 反 映内心变化： 人物个性鲜明的动作 往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态