【北师大版】六年级下册数学教案-总复习 统计中的策略.docVIP

PAGE 教学案设计表 课 题：统计中的策略 学情分析： 《统计中的策略》是北师大版小学数学六年级下册关于统计知识的一个专项练习。它是在学生已经对小学阶段的统计内容进行了系统整理复习后进行的教学。学生已经清楚了统计活动的四个过程：收集数据，整理数据，描述数据，分析数据。并且回顾了条形统计图，折线统计图，扇形统计图的特点与作用，会读和制作三类统计图。能根据统计图，找出数学信息，提出数学问题，并对数据做出分析与预测。本课是在学生已有知识和经验的基础上进行的一个专项练习。目的是让学生通过练习，提炼出统计知识中的一些策略性知识，进一步加深对统计知识的理解与应用，并运用统计知识中的策略性知识解决实际生活中的一些数学问题，发展统计观念。 学习目标： 1.经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的运用。 2.在经历统计活动的过程中，提炼出统计中的策略性知识。 3.运用统计中的策略性知识，解决实际问题，进一步发展统计观念。 学习重点： 1.经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的运用。 2.在经历统计活动的过程中，提炼出统计中的策略性知识。 学习难点： 运用统计中的策略性知识，解决实际问题，进一步发展统计观念。 学习准备： 多媒体课件 学生活动设计 教师活动设计 二次备课意见 生：从统计图上看出我们是善于思考、认真倾听、积极发言的。 生1：我们组是逐个询问各组同学的喜好，并以画“正”字的方式进行记录，并把各组的统计结果进行总和，得到全班同学的数据，进而制成了统计表与条形统计图，便于我们看出那个学科喜欢的人最多。 生2：我们组进行统计的方法大致与一大组的方法类似，只是在对本组同学进行统计时，我们是用的举手表决的方式来获得数据的。 生3：我们组在获得数据时也是用举手表决的方式进行的，只不过在最后汇总时，我们除了制作成统计表与条形统计图外，我们还制作成了扇形统计图，这样更便于我们发现喜欢各科人数占全班总人数的百分比。 生4：我们组和他们的做法差不多，只是在统计喜欢各科人数时，我们采用的是写票、投票的方式。 （学生汇报时，把统计图贴在黑板上） 生：收集数据、整理数据、描述数据、分析数据。（生说师板书） 师：为了快速准确的收集数据，你们在收集数据时都用了哪些方法？ 生：举手表决，逐个询问、写票投票。 生：不合适了。可以先把各个班的数据统计出来，再进行汇总。 生：要做实验 生：查阅资料 生：好！ 生：分类，使数据更加清晰。 生：正确，因为我们是对数据进行了验证的。 生：用统计图整理数据比统计表更直观，更具体。 生说从条形统计图上看到的信息。 生说从扇形统计图上获得的信息 生：折线统计图。 生：折线统计图是反应的数量之间的增减变化情况，在这里不适用。 生：根据统计图的特点和我们统计的目的（板书：特点+目的） 生：扇形统计图 生1：（可能陈述看出各种水所占的百分比） 生2：（可能对各个项目进行比较） 生：难过、沉重 生：陈述现象，作出预测（板书：陈述现象，作出预测） 生说感受 生疑惑：没有图例 生分析（结合折线统计图的特点说两种数据的变化趋势） 生小结 1.生现场收集数据，制作统计图（4年级到六年级上期的班级平均分变化情况）检测整个收集、整理、描述、分析数据的过程。 2.展台展示学生绘制的统计图，分析统计图。 谈话引入 师：很高兴今天能和孩子们一起分享下面的40分钟。 孩子们，第一次出我们的八小校门上课，又有这么多的老师听课，你们紧张吗？说实话，其实昨天我也很紧张，还和杨老师说有点担心，怕上不好这节课！杨老师什么话也没说，只给我看了一张统计图，顿时让我信心十足。你们知道是一张什么的统计图吗？（出示条形统计图） 师：从统计图上你看出了什么？ 师：我相信，在今天的这节课上，这个数据还会上升，你们有信心吗？好的，我们为之努力。