【北师大版】二年级下册数学教案-铅笔有多长 .docxVIP

第四单元 测量 第一课时 课 题 铅笔有多长 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手 操作能力。 2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 教 学 重难点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教 学 方 法 合作探究法、实验法、演示法、练习法 教 学 准 备 每组学具1组，教师准备米尺每组一把，学生每人自备一把透明直尺， 1分硬币、钱币若干，多媒体课件一个 课时 1课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习铺垫，创设情景，激发兴趣 1、（课件情景导入）小红：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗？可以用什么字母表示吗？ 2、猜一猜这支铅笔的长度。 3、学生说一说猜测的原因。 二、加强感知，自主探究，理解进率，形成表象 活动一：认识“分米”。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，并记录下来，再量一量它的长度。 2、教师引疑自答：“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是1分米。”教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。 3、教师引导学生想想，1分米是几厘米？板书：1分米=10厘米 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约1分米？ 活动二：认识“毫米”。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条，记下来，然后看看估得怎样。 根据小卡通的形式，逐渐清晰一年前学的知识，激发学生的学习兴趣。 猜这支铅笔的长度。 说猜测的原因。 先让学生估计长度，再分组量长度。 学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。 学生读三遍，书写一遍。 学生分组讨论。 学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。 学生先估一估，再动手量一量。学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”、“6厘米多三格”怎么记？ 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 2、过渡：从量线段怎样量的多媒体演示，可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米3毫米，需要一个更小的单位毫米。 3、引入单位毫米。 引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米） 4、感知1毫米长度。 ①找自己尺子上的1厘米， 数一数中间的小格有几个。 ②找大约1毫米的物品。 光盘的厚度，比一比，再量1角硬币的厚度。 5、教师引导学生联系实践，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ 6、梳理长度知识： 我们现在学习了几个长度单位？他们之间有什么关系？引导学生归纳，相机板书如下： 米?? 1m 分米 1dm 厘米 1cm 毫米 1mm 三、巩固练习，拓展运用 按故事情节填空 （把本课知识溶入到一个小红请爸爸买文具，爸爸考小红的动画里进行练习。?见课件） 四、课堂总结 今天你学到了什么？请同学们比划一下1dm、1 mm有多长。你还有什么问题？你能和大家介绍你怎样掌握今天的知识吗？ 学生用手指比一比1毫米的长度。 学生读三遍，书写一遍。 通过多媒体模拟放大镜把尺子放大，学生数1厘米中有10小格。再缩小。学生能非常清楚的看到：1厘米=10毫米。 学生归纳。 把习题放到一个动画故事里练习，学生会非常有兴趣，解答的愿望会很强烈。 指名回答。 板 书 设 计 铅笔有多长 1分米= 10厘米 1dm=10cm 1 米 =100厘米 1m=100 cm 1 米 = 10 分米 1 m=10 dm 教学反思：