【人教新课标】一年级下册语文教案-识字4.docxVIP

识字4教案设计 [教学要求] 1、认识“蜻、蜒”等生字。 2、激发学生观察小动物的兴趣 3、正确流利地朗读儿歌 [重点难点] 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字 2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 [教学目标] 1、通过阅读儿歌，引导学生认识学生本课生字。 2、激发学生观察夏天景物的兴趣 [教学过程] （一）激发兴趣，导入新课 1、春天过去了，夏天就来到了。夏天出了炎热、汗流浃背之外，还有很多可爱的小精灵（课件出示蜻蜓、蝴蝶等的图片），它们为夏天增添了无限情趣，今天我们就来学习一下有关它们的故事的小儿歌。 （二）认读生字 1、老师发现了夏天好多可爱的昆虫，大家一起来认识一下吧。展示昆虫课件，学生拼读，去掉图片，你们还认识它们吗， 2、去掉拼音之后展示课件。 生自读。 齐读。 认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁 （生：这些字都带有“虫字旁”。） 师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。） 引导发现声旁。 学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。 …… 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 （2）联系生活和运用想象识记生字 师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。 师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。 生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。 生3：我能做个动作记住“展”。 3、小老师领读，其他同学跟读。 4、生自读生字两遍不会的多读几遍， 5、开火车检查生的掌握情况。 6、（同学们掌握的真好，真是一群聪明的孩子，那现在你看课件上老师出示了好多汉字，你发现他们有什么特点呢），展示形声字的课件，让学生认识什么事形声字，。 （三）学习课文 （现在老师把这些生字回归到课文中去，你们还会读吗？） 1、生自读课文，并在文中圈画二类生字，并把它读两遍。 2、生起来读课文（两人） 3、现在老师用红笔把二类生字标画了出来，现在再把课文读一遍，并重点读一下这些红体字。 4、现在我们来看一下几幅图片，看一下谁能用文中的一句话来描述一下（展示课件） 以“蜻蜓半空展翅飞”为例，老师先范读，生再自读，全文展开师生比赛看谁读得好，激发学生学习的兴趣。 5、出示全文，生同位之间比赛读。 6、出示课件，看老师把文章分为三个板块，第一个板块是“动物”，第二板块是“在哪里”，第三个板块是“干什么”。以“蜻蜓半空展翅飞”为例，提问“什么半空展翅飞”“蜻蜓哪里展翅飞”，“蜻蜓半空干什么”， 老师示范，老师提问，全班同学一起回答，并加快节奏，加深对课文的识记。 7、同桌之间选一句相互提问一句，看哪一组表现最好，（点评好的小组） （四）小结; 今天我们认识了许多可爱的精灵，还倾听了它们之间有趣的故事，同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。