【人教新课标】一年级下册语文教案-14 荷叶圆圆3.docVIP

《荷叶圆圆》 教材简析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。同时做到随文识字。 教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 图片、字卡、课件 一、借助媒体，激情导入，创设情境。 1、谈话导入 小朋友，你们喜欢夏天吗？（喜欢）夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着你们走进夏天，去一个很美很美的地方，欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？ （课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）你们瞧，这是什么啊？？ 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶” 2、识记“荷叶”二字。 并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是我们班何阳的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 【设计意图：从同学的姓氏中发现了与生字的联系，这说明学生课外识字实践活动开展得不错，学生课外识字潜力大，识字能力得到发展。】 3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议 （请看老师写，在自己的练习本上写一写，注意写字姿势，展评学生书写，并评价。） 4、谁告诉大家，荷叶是什么样子？（圆圆的? 绿绿的）师板书：“圆圆” 齐读课题 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们想不想知道这个故事呢？好，今天，咱们就来学习这篇课文。 【设计意图：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。在看似漫不经心的教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。“荷”的书写指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。】 二、朗读课文，感知课文内容 (一)小朋友打开书本62页，自由放声读一读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音宝宝，难读的句子多读几次，争取把课文读通顺，并标上自然段的序号，听明白了吗？ 【学生将课文自由读一遍，读前老师提出明确要求：放声读书，借助拼音，读准字音，从而使学生带着学习目标有目的地读书。】 ?(二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，和你见到的荷叶一样吗？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的）要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说桃子和桔子吗？ ?(三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？请同学们自由读2——5自然段，想一想，还有谁喜欢这么大这么圆的荷叶？请用“○”画出来，小伙伴分别把荷叶当成什么？请用“—”画出来。 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。引导学生说 （1、喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙，还有小鱼。2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙，还有小鱼都喜欢荷叶。） 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）谁来读？ 师：你读得真