让写作成为一件乐事.docVIP

PAGE 1 编号： 题目： 让写作成为一件乐事 内容提要： 写作能力是学生终身都需要的一种能力，为了解决学生不会写，不愿写，没的写的问题，老师首先在阅读中让学生感悟文章的写法，从作家完成的作品中学习怎样写；在多种形式的综合活动，积累写作材料，使学生在活动中练习写作；增加各种小练笔，不拘一格，让学生敞开心扉去写。 主题词： 感悟 活动 练笔 编号： 题目：让写作成为一件乐事 内容提要： 写作能力是学生终身都需要的一种能力，为了解决学生不会写，不愿写，没的写的问题，老师首先在阅读中让学生感悟文章的写法，从作家完成的作品中学习怎样写；在多种形式的综合活动，积累写作材料，使学生在活动中练习写作；增加各种小练笔，不拘一格，让学生敞开心扉去写。 主题词： 感悟 活动 练笔 作者单位 区：西城区 学校：北京第二实验小学 作者：梁学英 通讯地址：北京第二实验小学 邮编：100031 联系电话46 住宅“双主体育人”是一种新的教育观念，是我校教育教学的总思路。而“以学论教”是此总思路下的一个主题。 所谓“以学论教”，其含义有两层：即以学生的需要来择定老师教的内容；以学生主动学习的效果来评定老师教的如何。“以学论教”强调教师的教育教学活动要根据学生的需要而设计，老师要使教材为学生发展服务，教师为学生成长服务，整个教学活动要展示和培养学生的主动参与能力和探索创新精神。 阅读和写作能力是人的两大基本而又非常重要的能力，特别是写作能力，它是人一生都需要的一种能力。在生活中，我们会经常遇到写作问题。如写份自荐材料，写篇工作总结，起草个计划等。而这种写作能力的培养、形成与提高的关键期就在小学。在学生刚刚涉足写作时，就让他们一下子喜欢上它，并迷恋上它，是我们作为语文教师一生苦苦追求的理想目标。 一、问题的提出： 虽然我们都知道写作能力举足轻重，许多老师在平时教学中也一直在不断地探索其最佳方法，可是从对学生的调查来看，结果并不乐观。班内50多名同学，把写作当作乐趣的廖廖无几；愿意写、喜欢写的也加起来也不足十几人；不发怵写作文的班内也就刚过半。剩下的一半是根本不愿意写的人，有的同学一听作文就头疼，家长也反映，孩子书没少看，作文水平却丝毫没提高。究其原因主要有三点：一、不会写；二、没的写；三、不愿意写。学生反应作文题与自己的生活离的较远，生活中没有现成的材料可以用得上，特别是大作文要求较高，写起来有困难，绞尽脑汁，文章也不知从何下手，到底写什么，但为了完成作业，不挨老师、家长的批评，也就草草几笔，应付几下就上交，老师一看连语句都不通顺，文不对题，打回去重写。久而久之，对写作产生厌倦，视写作为敌。怎么解决学生不会写、没的写、不愿写的问题，不断提高学生的写作能力呢，这几年来我做了以下几点尝试。 二、具体实施过程： （一）从阅读中学习写作，解决不会写的问题。 阅读教学是语文教学的基本内容。它不但承担着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的任务，更肩负着培养学生口语能力、写作能力等各种任务。而学生的写作知识、写作方法的得来，主要靠阅读。张志公老先生也曾说过：“要提高学生的写作能力，应从阅读教学入手。阅读教学搞得好，学生定会具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。……”可见阅读和写作密不可分。 1、通过阅读渗透写作知识。 如在执教《桂林山水》一课时，引导学生理清文章的脉络，第一节学桂林山水甲天下，第二节学漓江的水静、清、绿，第三节学桂林的山奇、秀、险，第四节学桂林山水美如画。全文按总—分—总的顺序写的，学生理清了这个顺序，也就领悟了这种写作方法。 在阅读教学中既要引导学生注意文章整体的顺序，也要让其了解局部的写作顺序，如《火烧云》第四—七节，教学时，让学生想想这三个自然段按什么顺序写的。学生发现先学火烧云出现的样子，再学它的变化的过程，这样，把火烧云形状的变化，很有条理地写出来，顺势告诉学生在写作时，也可以运用这种学法，写一写，在下面“观日落”，“赏落叶”，“沏茶”的片断中，学生有了从文中借鉴的写作方法，写起来就得心应手了。 在教学中，老师不仅要让学生在阅读中感悟写作要有顺序，还要让学生从文章中学习怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，怎样布局诗篇等等，如通过学习课文，使学生懂得写人记事的文章，即可以像《买小狗的小孩》那样，通过一件很简单的小事（一个腿有残疾的小孩要用100元钱买一只小瘸狗），反映小孩善良，富有同情的品格；也可以像《一夜的工作》那样，前面具体写总理一夜的工作情况，后面概括地介绍他每个夜晚都是这样工作的，从而反映出人民的好总理一生都过着俭朴的生活，一生都为人民操劳。当然也可以像《我的伯父鲁迅先生》那样，通过四件事反映鲁迅为自己想得少，为别人想得多的品质。正像鲁迅说的那样：“阅读名家作品是让我们从大作家