浅谈北师大版高中英语教材特点及教学体会.docVIP

PAGE PAGE 3 浅谈北师大版高中英语教材特点及教学体会 吴秋萍 泉州市各中学高一年段现在采用的是北师大版的高中英语教材。该教材根据《高中英语课程标准》编写，贯彻了新的教学理念，以学生为中心，改变了传统的以知识内容为本的结构体例，代之以能力为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言知识为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培养。 一、教材的结构和特点 1．话题广泛 新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。 2．单元安排新颖，符合语言学习规律 Stage1 Warming-up 每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。学生们根据 warm up 的话题已经很清楚地知道这个单元的话题内容。 Stage2 Four main input lessons 两课 Language Focus lessons 主要根据课文主题提供词汇和语法的输入。另外两课 Skills Focus lessons 主要发展学生听、说、读、写四种技能和提供交际策略来培训学生的交际能力。 Stage3 Performance (output) 每一个单元都有一课 Communication Workshop ，这里面包括了写和说的任务。这些任务的设计要求学生们使用在这个单元所学到的语言知识。 Stage4-Review/reflection 复习和反馈放在每个单元的最后一课，这一课主要复习这个单元里的主要语言项目。为了培养学生的自主学习和自我检测的能力，在这一课里有一个项目叫 a unit diary, 让学生回顾他们在这个单元里所学到的知识，另外有一个 “test yourself” 项目安排在 Language Power 。 3．在教材活动安排中为学生获得四种技能提供各种学习策略。例如，听的策略： 1.Understanding the general idea 2.Don’t worry if you can’t understand everything .3. Listen for important words and phrases. 4. Try to link key words to topics. 5Listen more than once, if possible 这样全新的教材编排结构给传统的教学带来了很大的挑战，教师在教学中难免会遇到这样或那样的难题。 二、新教材教学中师生遇到的难题 难题一：与旧教材相比，显然易见，新教材大大地增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求。此外，新教材全部采用英文编写，需要的词汇量太大，很多学生，特别是基础较差的学生学起来很吃力。 难题二：在语言输入量和学生活动大大增加的情况下，本来已有限的学时相对来说显得更加珍贵了，如何在有限的时间内去完成繁重的教学任务呢？ 难题三：学生容易丧失学习的兴趣和信心。我发现许多学生在刚开始学习英语时都表现得兴趣盎然，信心十足，但由于词汇量大，语言学习材料多而广，但周围又欠缺相应充足的语言环境，导致学习与实际渐渐脱节，学生的学习兴趣和信心容易逐渐消磨掉。 三、解决新教材教学中遇到的难题的办法 1﹑正确把握英语课程标准的基本理念，明确英语课程改革的方向，转变教育观念。 现在英语课程改革的重点就是要改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。用好新教材，需由教师开始。作为教师的我们，首先要正确把握新课标精神，要有清晰、明确的意识、理念，才能用正确的指导思想指导我们的教学工作，才能有效地运用新理念于课堂教学中。 2．研究教学方法，科学处理教材 叶圣陶先生曾经说过：教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到需要教的目的。所以教学方法应紧扣教材但又有所拓展，不拘泥与教材。所谓教无定法，教材的处理亦是如此。新教材典型的特点是语言输入量大，设计的教学环节活动多。如果我们按照教材一步一步地走，会发现课时不足，有些活动并不适合自己的学生。我们可以针对学生的实际情况，灵活地把新教材