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浅谈现代教学媒体的应用 赵辉 城关中心小学 pg1972@2911.net 穆棣 城关中心小学 pg1972@2911.net 周景月 城关中心小学 pg1972@2911.net 杨晓华 城关中心小学 pg1972@2911.net 傅晓敏 城关中心小学 pg1972@2911.net 现代科学技术的飞猛发展，心理学的研究成果，给我们的教学工作带来了机遇，现代化的工具让我们的教学工作充满无限生机。在教学中，我们可以运用现代教学媒体，使课堂变得生动有趣，符合现代心理学、教育学的研究成果，使教学上一个台阶。本文着重阐述了现代教学媒体在语文教学中的优势和应用。 【关键词】现代教学媒体 课堂教学 交互 一、现代教学媒体在语文教学中的优势 教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在语文课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促感，寓教于乐的目的，其优势表现在以下方面：（一）现代教学媒体能够激发学生的情感，以情促思 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等于手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感知然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解越深入，思考越透彻。如《翠鸟》是一篇介绍翠鸟外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情。充满了生活的情趣，教学中通过放录相把翠鸟美丽的羽毛，清脆婉转的歌声，以及动作轻盈敏捷民展现给学生，让学生通过耳朵听，眼睛看，脑子记，多种感观协调活动。很快翠鸟在学生头脑中留下深刻的印象。这时让学生说一说对翠鸟的印象，喜欢它的哪些方面？这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录相中翠鸟形象的回味。这不仅培养了他们形象思维的能力，而且还培养了他们语言表达能力，这样学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。 （二）现代教学媒体嫩够再现情景，激发学生兴趣 现代教学媒体能把一些复杂的内容变得容易理解，这在数学教学中更为突出，一些拆分问题能很直观地呈现给学生。多媒体还能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。如小学语文课文《鸟的天堂》中描绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、感叹句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。 通过现代教学媒体来为学生展现一些直观的东西，也为学生的想象提供了依据。如《圆明园》中的各种美景，英法联军抢掠、烧毁圆明园，没有一定的基础，学生是无法想象当时的情况，而且对些也是兴趣或缺的。但让学生看一看有关的内容，让学生重温历史，在熊熊大火中想象圆明园从世界上最大的博物馆、艺术馆到一片废墟所经历的浩劫，学生的学习劲头也被充分激发出来了。（三）现代教学媒体创设操作情境，激发学习兴趣。 人的思维是从动作开始的，具体的事物进行形象思维需要创设“操作情境”，让学生多动手、多观察，思维才能随之展开。如《狐狸与乌鸦》一课，为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用现代教学媒体让学生动手“操作”。把狐狸与乌鸦分别选回自己的家里，如果送错了位置，电脑就会说“我不是住在这里的，能再送我一次吗？”有效地激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛。（四）运用电教多媒体培养学生创造性思维。 怎样激发学生思维的积极性呢？由于多媒体能提供丰富的图象及声音信息，这在创设与教学内容相一致的有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势，这种活动自始有终调动了学生多种感官的参与，学生情绪处于亢奋状态，思维积极性得到充分的发挥。如《会摇尾巴的狼》，当形象的画面，悦耳的音乐，鲜艳的色彩，再体以清新的课文朗读后，在明理的基础上，出示“狼龇着牙，咧开嘴，恶狠狠地嚷到........“老山羊说：“你不会活太久了.........。”此时嘎然而止，以后会发生什么事呢？学生的潜能得到发展的空间，他们说出了自己独特的见解与看法，这时写作村料的多角度的叙述，对学生的创造性思维是一种极好的培养。 二、现代教学媒体在语文教学中的应用 现代的社会处在一个信息爆炸的时代，社会发展迅猛，各类新事物层出不穷，各类信息日新月异，信息教育声势浩大，所以作为传递知识的学校