部编版小学六年级下册语文讲义-学阅读——借助事例，品味人物特征（含答案）.docxVIP

学阅读——借助事例，品味人物特征 知识点拨 知识点拨 说起写人文章，大家应该已经非常熟悉了吧。写人文章就是通过具体事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写来反映人物的特点、情感和品质。在写人文章中，写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。 我们通过一个具体的例子来体会一下： 来到大街上，我愣住了，一个十来岁的小男孩吃力地推着载有大冰糕箱的自行车，歪歪扭扭地向前走，汗水顺着额前的头发，从那被太阳晒得黝黑的脸上流了下来，渗透了衬衣。我不禁产生了一种怜悯感，手不由自主地把5分钱放回了衣袋，又掏出5角钱递给他：“小弟弟，我买一根冰糕。”他接过钱，赶紧去揭箱子，只见他踮着脚，从箱子里拿出一根冰糕递给了我，就转身去找钱。我连忙说：“小弟弟，不用找了，剩下的钱送给你吧，少卖几根冰糕，天太热了。 通过这段小故事你了解到“我”是什么样的人？小男孩有哪些性格特点？ “以事显人”的表达形式 在写人文章中，以具体的事件来显现人物的性格、情感或品质的形式主要有以下两种：以一件事来凸显一个人(一人一事)；以多件事来表现一个人(一人多事)。这两种“以事显人”的形式各有特点，我们在阅读时应该首先通过整体感知判断文章究竟是“一人一事”，还是“一人多事”，然后针对性地选择答题方法，只有这样才会显得有的放矢。 ◆一人一事：顾名思义，一人一事文章就是全文通过对一件事的具体叙述来表现人物的性格、情感和品质。在一人一事的写人文章中，叙事每一个环节，乃至每一句叙事语言，都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的。在阅读这种形式的写人文章时，我们可从以下几个方面对事件和人物进行概括分析。 1．整体感知，概括文章主要事件。 因为是一人一事，全文一般重点叙述了一件事情，而这件事正是与所写人物紧密相关，充分体现人物性格的事件，因此我们在分析人物特点时，首先应概括出文章主要叙述的事情。对事情进行概括的主要方法。 2．深入剖析事件，分析人物特点。 ⑴可以通过事件，看出人物的职业和身份。 人物的职业和身份不同，其特点也肯定有差别，我们可以在事件中找到其职业和身份，进而映射其特点。 ⑵通过人物在事件中的言行举止，分析人物特点。 在写人文章中，事情发展的基本元素是人物言行举止的变化，因此我们可以通过人物在事件中的言行举止来概括分析人物特征。比如文中人物在事件发展中究竟想了什么，说了什么，做了什么。把握住这些元素之后，我们再结合文章所叙事件来分析人物的性格、情感和品质。 ◆一人多事：相比于一人一事，通过一人多事来写人显得更复杂，我们在阅读时也就更不容易全面准确把握人物的性格、情感和品质。针对这类形式的写人文章，我们在结合事件概括分析人物特点时应注意以下几个方面： 1．概括文中所叙事件，全面分析人物特点。在“一人多事”的写人文章中，因为这多件事往往从不同角度展现人物的特点，因此要全面概括人物的特点，我们首先需要将“多事”加以概括，然后进行具体分析。 2．抓住特殊事件，分析人物主要特点。在“一人多事”的写人文章中，因为一个人的特点在特殊事件里能得到充分的表现，所谓特殊事件，就是与文章的中心紧密结合，能展现人物主要特点的事件，因此分析人物的性格时，尤其要抓住文章中特殊的事件来进行分析。 ◆如果文章中出现了多个人：在这种类型的些人文章中，一般有两种情况：第一种是其中某人是文章主人公，其余人物来烘托所写主人公；另一种是通过几个主人公在事件中的某种表现结合或对比来抒发某种情感。这时候可以将多个人物在事件中的表现加以对比，在对比中体会人物的特点或人物之间的情感关系。 小贴士 小贴士 写人文章中依事概括分析人物特点的常见题型： ⑴概括事件，分析人物性格或品质，体会人物情感，如“本文写了××事，反映/抒发了××人××品格/情感。” ⑵概括人物在事件中的言行举止，揣摩人物的情感。如“××是怎么做的，他为什么要这么做？” ⑶概括文中人物的情感变化。如“在文中，××的情感发生了什么样的变化？” 注：文中出现了多件事时，概括一定要全面，并且要有意识地通过对特殊事件的分析来揣摩人物形象。 经典精讲 经典精讲 华老师，你在哪里？ 小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校(简称北师)毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的级任(犹今之班主任)老师。 华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？ 小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是