金色的草地教学实录.docx

金色的草地教学实录 　　金色的草地教学实录（一）： 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、提出问题激发兴趣 　　１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 　　２、出示课题：金色的草地 　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 　　好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 　　二、检查生字、初读课文 　　１、自由读，检查生字： 　　⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，此刻请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 　　⑵开火车读，领读 　　２、带着问题自由读，初步了解课文资料： 　　思考：读了这篇课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮忙学生梳理问题。 　　三、理解课文，学习第一二自然段 　　１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一齐去看看这片金色的草地。（出示课件） 　　２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？ 　　３、大家是怎样赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号） 　　４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一齐来赞美这片草地，请大家齐读。 　　5，“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的情绪怎样？用这样的情绪读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词. 　　6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？ 　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。 　　兄弟俩还会玩什么游戏？ 　　多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段 　　7、小结 　　四、书写指导 　　钓拢 　　第二课时 　　一、回顾课文，整体感知 　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的 　　2把你见过的蒲公英的样貌讲给同学听听。 　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 　　二、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 　　1作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 　　2“我们”为什么不再随意揪它？ 　　引导：喜爱金色的草地→ 　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 　　3若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 　　三、思考交流 　　1指导学生再读课文 　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 　　3从课文中找出描述颜色的词语，填到语文天地中 　　四、课后延伸 　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 　　板书设计：金色的草地 　　很早-------绿色（合上） 　　中午-------金色（张开） 　　傍晚-------绿色（合上） 　　五．作业设计： 　　1．多音字组词。 　　Zhngjizhāo 　　长＜假＜朝＜cháo 　　Chángjià 　　2.写一写。 　　在校园里，在我们的居住地周围，在市民广场的花坛里，必须种着你喜欢的花草。选取其中的一种，仔细观察它的外形，抓住特点写下来。 　　金色的草地教学实录（二）： 　　本课的设计，主要分三部分： 　　（一）、课前准备性学习 　　1、组织学生查阅资料，了解蒲公英外形特征及生长变化的规律。 　　2、收集有关蒲公英的材料。cdH 　　（二）、师生互动 　　1、整体入手，以情贯穿 　　师：用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，草地为什么是金色的？ 　　生：找出有关句子读读，并说说自己的理解。 　　师：你们见过蒲公英的吗？谁能把它的样貌说说？ 　　生：说述蒲公英的样貌。 　　师：出示蒲公英的图片。这些蒲公英给你留下了怎样样的感受？课文中的“我”又是怎样称赞这片菜地、这些蒲公英的呢？ 　　生：蒲公英一会金色一会绿，很有意思。 　　生：这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 　　生：多么可爱的草地！多么可爱的蒲公英！蒲公英成了我们最喜欢的一种花。 　　2、品位课文，体会感情 　　大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“我也玩过。” 　　师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。 　　生：我们学校前面的原野上就有蒲公英，我们上学飘过时，经常吹着玩。 　　师：是吗？那必须很搞笑了。 　　师：小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。 　　师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？ 　　生：开心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的绒毛，很开心。 　　…… 　　师：用自己开心的语气再读读第二自然段，读出作者的快乐。 　　师：这么开心的事之后怎样不做了呢？我们来读读第三自然段。 　　生：因为他有了一个新发现。 　　生