如何培养阅读能力和发展学生素质论文.pdfVIP

如何培养阅读能力和发展学生素质论文 培养学生的阅读能力应该着眼于发展学生的全面语文素质，为了 使他们能在将来的竞争中求发展提供终生受用的东西，更能在未来的 境况中得到最大的发展。下面略谈自己在阅读教学中围绕发展学生素 质这一根本点。 一、培养阅读兴趣，创设阅读环境 1.渗透教材内容，激发学习兴趣 布鲁纳说：“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”为了 使学生爱上语文学科，培养阅读兴趣，必须重视教材内容，以发挥教 材对学生的吸引力。可以利用生动有趣的记叙文，让学生充当角色表 演，进入文章叙述事件中，体会语言文字对故事情节再现的功能 ;对 于蕴含深刻道理的文章，利用文中插图或通过电教媒体重现故事内 容，体会语言文字对深刻道理的阐述功能 ;利用具体形象的写景文， 通过多种教学手段，引导学生想象画面，再现情境，让他们享受浏览 名胜古迹、祖国山河及自然风光的乐趣，体会语言文字对自然风光的 描述功能。 2.体验成功，增强学习兴趣 学生学习上的成功靠动机的激发，而对语文学习成功的信息体验 又能激发学生强烈的求知欲望。因此，在教学过程中有目的地为学生 创设一些愉快的能充分展示潜在能力的情境，设计一些难度适宜的问 题，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会。使每个学生都获 得语文学习成功的愉悦感，促使学生爱学语文，增强语文阅读兴趣。 二、加强阅读思维训练，培养思维能力 1.重视口语训练，发展学生思维 语言是思维的外壳。人们思维的结果及认识活动的成就一般都是 通过语言表达出来的。相反，语言的磨练与提高，也促使思维更加条 理有序，而学生的口头表达能力可以间接的反映出思维水平的高低。 因此，重视口语训练，发展学生的口头表达能力，引导学生学会用语 言文字表达自己的思维过程，是培养学生良好的思维品质，提高其思 维水平的有效方法，在语文教学中可以从不同的方面给予训练。例 如，低年级训练说一句完整的话，而后再适当增加难度，根据事物或 活动说几句意思完整的话﹔高年级可以开展诗朗诵、讲故事、演讲、 谈读后感等，让学生在口语训练中，使语言表达能力得到训练，思维 也得到发展。 2.引导探索，开拓学生思维 培养学生的思维能力，很重要的一项任务就是培养学生的思维的 灵活性和创造性，教学时，要注意结合教材内容，指导学生从变异的 观点，灵活的运用知识，突破习惯的思维方式，谈说解决问题的最佳 途径。 三、重视引导，培养良好的阅读习惯 1.培养运用识字工具的阅读习惯 运用识字工具的阅读习惯要从一年级培养，在学生掌握了拼音、 笔画、偏旁、笔顺、字形结构等识字工具及中年级学会查字典方法 时，着重引导他们利用这些识字工具进行看图学词学句、句群和课文 阅读。 2.培养认真阅读的习惯 可以从以下方面入手：―是养成认真听的习惯，要求学生要聚精 会神听读书、听讲解、听问题。二是认真思考的习惯。在听、读的过 程中引导学生要善于察微观细，弄懂老师讲解的重点、难点，思考同 学答问的疑难、误点、分析文章的结构等。三是认真完成作业的习 惯，完成作业要一丝不苟，独立完成，认真思考，勇于创新，敢于叙 述自己的独特的见解和创造性思维。 3.培养认真总结的习惯 学习完一篇课文后，教师必须重视引导学生进行自我复习，自我 小结，从生字新词、课文内容、优美词句、读写方法等方面进行总结 梳理，以促进知识积累。 四、指导学习方法，发展学生的阅读能力 知识的获取途径除了老师在课堂上的传授，更多是靠学生自己去 获得。再语文阅读教学中，必须加强自学方法的指导和自学能力的培 养，为他们的学习发展提供良好的基础。 首先要在各年级各篇课文的教学中指导自学的方法。比如，教学 生寻找文章的突破口时，可以运用抓题眼入手、抓段眼入手、抓插图 入手等方法，教学《狼牙山五壮士》一课时，教师在揭题后首先让学 生找出课题中的“中心词”，中心词即是文章的题眼，学生指出中心 词是“五壮士”，教师再根据“题眼”设计问题，引导学生从整体着 眼，直奔课文重点内容进行学习。二是随机指导。要相机点拨，有机 提示。比如理解一段话的意思，不仅要求学生说出句子之间的联系， 而且要求说出各句的意思整段的意思及学习方法。三是循序渐进。学 法指导要根据学生的年龄特点、知识水平、教材的大纲要求，使学生 由浅到深，有简单到复杂的过程进行接受。 虽然培养学生的阅读能力，发展学生的语文素质，