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如何指导学生阅读名着 郭店一中 郭美云 鉴于名着的阅读对中学教育的重要性和农村初中生名着阅读的 尴尬局面，我们课题组在课题立项之后，我校确立了“今天你阅读了 吗？”的口号，以此拉开了“让名着阅读走进农村中学”教育工作的 序幕，从事了有目的和有计划的有益尝试。 一、让学生明确名着阅读的要求 《义务教育语文课程标准》在“阶段目标·7——9 年级·阅读” 部分明确要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物， 课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名着。”同时，在 “实施建议·关于阅读”部分也明确要求“培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书。” 二、激发阅读兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲 望，阅读活动才能起步。激发兴趣最好的办法是让学生对作家、作品 有较多的了解，对作品的价值、阅读的意义有较深刻的认识。在这样 的基础之上，学生的阅读活动开展起来才相对容易且富于成效。教师 对作家作品的介绍、讲解是有效的办法。教师的讲解系统、全面、准 确、权威、切合学生实际，学生容易接受。 三、培养学生阅读名着的良好习惯 养成良好的读书习惯是终生受益的，从小处说，可以开阔视野， 丰富人的精神生活；从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境 界，创造出新的文明。故作为初中语文教师，培养学生良好的读书习 惯是必要的。 周恩来说：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。鲁迅先生也曾说过： “只看一个人的着作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所 得就非常有限，枯燥了。”所以我要求学生每天都要坚持读名着，广 泛阅读，且科学的计划可以让学生做到阅读名着与学科学习的有机和 谐。 四、帮助学生制定阅读计划 1、制订一个学期的阅读计划 明确一个学期阅读名着的数量、品种、进度安排等，把阅读名着 这一必修内容贯穿到学期学习的全过程，既不影响学科学习，又能够 开展阅读活动，实现升学考分与涵养性情的“两手抓”，共同促进。 2、制订每一天的阅读计划。每一天有哪些时间可用于阅读，每 一天读多少，应该切实、具体地安排。这样一天一天读下去，每天那 个时间就是我读书的时间，那个时间我的任务就是读书。这样，日积 月累，慢工出细活，读书的习惯就在潜移默化中养成，名着阅读也就 在不知不觉中落实了。 3、制订寒暑假读书的计划。寒暑假时间集中，除了对学科知识 进行强化提升，参加社会实践以外，最重要的学习内容就应该是读书， 应该进行合理的安排。老师应该对学生提出明确具体的读书要求，并 且要在开学检查落实情况，这样才能保证读书的效益。 五、巧妙利用学校图书馆的阅读资源 学校图书馆，要求阅读的近30 部基本名着，单本书的数量虽不 能达到一个年级学生人数的数量，但也能达到三五人一册，这样才便 于教师有计划组织开展阅读活动。教师也可以组织学生购买名着。购 买的办法很多，比如读什么就买什么，既便于集中精力和时间一部一 部读完，又便于分散经济压力。也可以组织学生交叉购买，即你买这 一部，我买那一部，你读这一部时我读那一部，然后交换。这种做法 有利于降低经济成本，但不便于统一阅读进度。为降低购书成本，教 师还可以组织学生集体批发。 六、培养学生顽强的意志力 很多学生对名着有畏惧感，阅读不能坚持下去，有的甚至半途而 废，特别是对文言作品。究其原因，名着凝聚着作家对人生、对社会、 对时代、对自然的严肃思考和独特看法，主题重大，意义深远，往往 显得沉重，让学生产生害怕的心理。快餐文化没有培养起深层阅读的 兴趣，反而培养了学生对浅阅读的习惯性接受，加之学科学习任务重， 时间紧，影响学生对名着阅读的持久兴趣和顽强的意志力。为此，教 师应该在阅读意志力培养上做足文章。教师应该培养学生静下心来读 书的心态。读名着，需要沉静的心态，需要一边读一边思考，需要玩 味体会作品精妙的语言，深邃的思想，高尚的人格。学生拿到一部名 着，也许不能坚持读下去，这是正常现象，但我们得让学生明白，静 下心来读完了肯定会大有好处，就得冲着读完的好处，努力读下去， 按自己的计划在规定的时间内读完。我们还得让学生明白，读名着要 细嚼慢咽，不能希望每天的阅读都一定有收获，欲速则不达