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如何撰写数学课堂教学反思 课前反思能让我们及时调整教学思路，使自己的教学方 法符合新的理念，只要给学生创造探究性的问题情境，给学 生创造机会，学生手指尖上出智慧的精彩是可以预期的。 二、课中反思 课中反思，是一种难度较高的瞬间反思。它要求教师在 课堂上时时处于高度紧张活跃的状态，敏锐感受、准确判断 生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题，同时，在教 学过程中思考教学目标是否明确，师生或生生互动是否积极 有效，教学行为是否得当等等问题，并积极思考如何利用课 上资源改变原有的教学设计进程，及时主动地调整教学方案 与策略，从而使课堂教学达到高效、高质。 只要我们能很 好地把握教材，有足够的教学机智，采取有效的教学策略， 就可以将问题变成新的教学资源，把原先可能成为病点的问 题转化成教学的亮点。 三、课后反思 学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要 做到“当堂思效”。即在上完课后思考课堂教学效果如何， 存在那些需要改进的问题，有哪些方面作的比较成功或对今 后的教学有帮助、有启发，学生哪些内容掌握得好，哪些部 分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等； 同时，也应该坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是 否达到了预期的效果进行自我评价。 1、实话实说——记成败 课堂就像是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现 意外的通道和美丽的图景；也有可能因为一时的疏忽而开了 小叉，走了弯路，变成乏味的旅行。不管结局如何，得失成 败，皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工 中考虑更周全、操作更自如，不走或少走弯路。 （1）记载成功之举 课堂教学是一个动态过程，抓住教学中哪怕是稍纵即逝 的成功点，比如，教学过程中达到预先设计的目的、引起教 学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次 清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的 过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方 法上的改革与创新等等。及时记录下来，坚持不懈，就能串 起教学的闪光珠链。 （2）牢记失败之处 俗话说：“智者千虑，必有一失。”善教者难避其失。即 使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，如实记下教学 中存在的不足之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻 的反思、探究和剖析，就能使教学：“长善而教其失”。 比 如：刚才所说的牛角、羊角就是因为老师的问题过大，没有 考虑到学生已有知识才会出现的问题。 2、把握遗憾——再设计 教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、 失误之处，一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学 规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学 方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当， 训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类 与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做， 不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精， 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。