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《保护器官》教学设计
《保护器官》教学设计 2
教学目标
1 巩固汉语拼音,认写本课生字。
2 能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解目、耳、
鼻、口、舌、牙的作用,初步具有保护器官的意识与方法。
教学准备
1 准备生字、词语卡片。
2 准备课件。
教学重点
1 学习生字词,能给部分生字组词语。
2 正确朗读课文,了解身体器官的作用。
教学过程
一、联系生活,激情引入
1 孩子们,老师先请大家欣赏一段音乐(播放眼保健操的
音乐)。每当我们耳畔想起这熟悉的旋律时, 就应该—— (生:
做眼保健操)
2 为什么要做眼保健操呢?(生:保护眼睛)是呀,眼睛
是我们人体重要的器官,应该好好保护它。今天我们就一起
学习识字课(板题:保护器官) 。
二、教学“目”,教给识字方法
1 过渡:孩子们真精神!说到眼睛,它还有一个名字呢?
叫“目”。
2 (出示课件:目)谁先来和它打打招呼?(抽生读,齐
读。)
3 小朋友们读准了“目”的音(板书:读音) ,你有什么好
办法记住它呢?
4 预设:
(1)加一加。师评价:熟字加笔画记,这个方法好。
(2 )找朋友。师评价:采用找朋友的方法,不错。
(3 )形象记忆法……
5 小结:刚才小朋友们用了不同的方法来记生字(板书:
记形),有的用“加一加”,有的用“找朋友”,有的……
真了不起!“目”能干什么呢?(生自由答)
6 老师听懂了,目能看。 (出示课件:目视)可是这两个字
里没有“看”啊!哪个字是看的意思呢?
7 生:“视”。 (抽读“目视”,男生读,女生读)
8 眼睛的作用这么大,所以我们要好好地保护眼睛,保护
我们人体重要的器官。指着眼睛读——“目目目”。
9 总结方法:刚才老师和孩子们一起学习了“目”,怎样
学的?(指着板书回顾)首先,读准了它的音;然后,记住
了字的形;最后,想了想作用(板书:想义) 。
三、自读自悟,交流收获
1 请小朋友们再互相看看,我们人体还有哪些重要器官
呢?(生:自由说,抽学生说。说一个板书一个)
2 这些器官都很重要,我们要好好保护它们。课文里,也
写了这些内容。 打开书, 自己读一读, 根据我们的学习方法,
一步一步完成。
3 生字的音读准了吗?(出示卡片:开火车检查字音)
4 音节娃娃去掉了,还会读吗?(摘苹果抽读)
5 这些新朋友你想用怎样的好方法记住它呢?你想记哪个
就记哪个?(同桌互说)
6 预设:
(1)我记“舌”,用“加一加”的方法,“千”加“口”,
舌舌舌。
教师:能说说它的作用吗?
学生:尝味道。
教师:(点课件:舌尝)舌的作用是尝,连起来读读(齐读,
愿意读的站起来读) 。
(2 )我记“口”,用形象记忆法:张大嘴巴“口口口”。
教师:谈谈口能干什么。
学生:吃东西、说话。
教师:(出示课件:口说。分大组读)
(3 )我记“牙”,用“找朋友”的方法:“牙齿”、“大
牙”、“牙刷”、“门牙”。
教师:说了这么多关于“牙”的词,它能干什么呢?
学生:咬、咀嚼。 (出示:牙咬。齐读)
教师:牙的作用这么大,我们应该好好保护它,在生活中怎
样保护牙?……
四、多种朗读,巩固练习
1 孩子们积极发言,老师真的很高兴!看着大屏幕,再读
读它们。(拍手读、男生读、女生读、拍手背)
2 引读:人体器官有这么大的作用,难怪书上说——(课
件出示书上的句子)
3 捧起书本,把课文完整地读一遍。
4 连线题:读完了, 人体的器官和它们的作用你记住了吗?
考考你!
五、仔细观察,认真书写
1 写“口”。
(1) 请学生观察“口”的笔顺图,看看它由几笔组成。
(2 )师范写,提醒书写要领:“口”字是上宽下窄。
(3 )生书空,巩固记忆。
(4 )生在书上描红、临摹。
2 指导书写“舌”。
(1)请生观察“舌”的笔顺图,看看它是什么结构。
(2 )师范写,提醒书写要领:“舌”字中间的一横要写长。
(3 )生书空
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