八年级数学上册《单项式乘以多项式》教案【DOC范文整理】.docx

八年级数学上册《单项式乘以多项式》教案 课题 整式的乘法 课型 新授 执教人 米建玲 地点 教室 教 材 分 析 本节课的教学内容《单项式乘以多项式》是中学数学代 数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式等知识点中的 重要环节。在上一节课的学习中，学生经历了从实际问题中 抽象出数学问题，并在解决问题的过程中探究得出单项式与 单项式相乘的法则的过程，具备了解决此类问题的经验， 教 学 标 知识与技能目标 经历探索单项式与单项式相乘的运算法则的过程，会进 行简单的单项式与多项式的乘法运算； 理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律及转 化思想的作用。 过程与方法目标 发展有条理思考和语言表达能力； 培养学生转化的数学思想。 情感与态度目标 在探索单项式与多项式相乘的乘法法则的过程中，获得 成就感，建立学习数学的信心和勇气。 教学重点： 单项式与多项式相乘的乘法法则及其应用。 教学难点： 灵活运用单项式与多项式相乘的乘法法则。 教学方法： 引导——探索法 教学用具： 多媒体电教平台 教学过程： 教学环节 教师引导活动 学生活动 设计理念 情 景 导 课新 知 探 究 一、引导回顾搭建桥梁 复习提问： 回忆幕的运算性质： a ? an = a + n 底数幕相乘，底数不变，指数相加. n = an 幕的乘方，底数不变，指数相乘. n = anbn 积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得 的幕相乘. 单项式与单项式相乘法则：单项式与单项式相乘，把它 们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有 的字母，贝y连同它的指数作为积的一个因式。 计算： -3x 2y2 ? [-9x 3-x2y.. 3 二、 创设情境诱发主动 问题：P长方形的面积的计算？ 学生分析题意，得出两种解法： 解法：先求一个大长方形面积，即总面积为： ① 解法：先求三个小的长方形面积 ，再求它们的和，即总面 积为： a+b+c② 三、 引入课题激发探究 提出问题： 请学生探究①和②是否表示的结果一致？ 学生观察得出，由于①和②表示同一个量 ，所以： =a+b+c。 得出结论后再由乘法分配律公式 c=ac+bc从另一个角度 推出结论=a+b+c 观察所计算的整式的特点，引出课题：单项式乘以多项 式 引导学生进行观察、比较、分析，得出“单项式与多项 式相乘”的乘法法则 法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式 去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 学生参与旧知识回 顾，积极思考回答 深入生活情景，记下重要数据。 主动探究，讨论交流，从而得出 两种不同表示方法。学生跃跃欲试，说出自己的发现， 从而得出法则。 温故而知新情景引课，贴近了生活，激发了学生的学习 兴趣，引起了学生的注意。 通过小组交流，学生会发现同一个量 有了不同的表示方法，通过教师适时提出问题，弓I导学 生发现两种不同的运算之间的关系从而引出法则。新 知 应 用拓 展 训 练 四、展示应用例题讲解 例5、、《14.1.4整式的乘法 --单项式乘以多项式》教学设计 ab 单项式与多项式相乘的步骤： 按乘法分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代 数和的形式； 转化为单项式与单项式的乘法运算； 把所得的积相加. 五、诱向深入拓展思维 下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ =6x2-9x x=10x3-15x2 a=a2-a2+a=a =-2ax2-2bx-6x 需要注意的几点： 结果仍是多项式，其项数与多项式的项数相同。 要特别注意积的符号； 若出现混合运算，要注意运算顺序。 巩固练习： 计算： 3a . 化简： x+2x-3x. 中考链接 计算?的结果是： 拓展提高： 已知ab2=-6,求-ab的值。 学生积极思考，跟随老师的引导解答题目按照自己的理 解说出单项式与多项式相乘的步骤积极思考尝试解答，并请 四位学生依次回答。请两位学生上黑板解答教师巡视指导其 他学生。 及时的利用例题来运用法则，可以让学生更好的掌握新 知通过总结运算时的步骤，加深学生对法则的理解。题目的 设计是为了让学生注意到在运算时容易出现的一些错误，通 过学生自己发现错误并改正，可加深印象，避免他们以后出 现类似的错误。 此环节进行由浅入深、循序渐进的训练，以使学生更好 地全方位地掌握单项式乘以多项式的法则，提高学生分析问 题和解决问题的能力，达到较高层次的要求。归 纳 总 结六、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 单项式与多项式相乘的实质是利用分配律把单项式乘 以多项式转化为单项式乘法。 单项式与多项式相乘时，分三个阶段: 按分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和 的形式； 按照单项式的乘法法则运算。 再把所得的积相加 四点注意： .计算时，要注意符号问题，多项式中每一项都包括它 前面的符号，单项式分