《鸟岛》教学设计 4.19.docVIP

苏教版二年级（下册） 鸟岛 （第二课时教学设计） 六安路小学荣城花园分校 娄燕芳 教学目标： 通过理解重点词语，了解鸟岛特点，积累表示“多”的词语。 运用填空、图画、抓关键词语等方法指导背诵课文。 初步认识表示因果关系的句式。 教学重难点：理解重要词语，当堂背诵。 教学准备：词卡、课件。 教学过程： 板块一：复习巩固，提出目标 上节课我们初读了《鸟岛》这篇课文，学习了生字新词，下面我们来听写几个词。写字的时候，注意坐姿：头正，肩平，足安。提笔就是练字时。每个词我只报一遍，请仔细听。 西部 闻名中外 筑巢 养育 密密麻麻 人类（预设：闻名中外 密密麻麻） 请对照批改（课件出示）。注意两点：第一，看字写得对不对，错字在旁边做个记号改正过来；第二，给你认为写得漂亮的字圈个小圆圈。（预设：我看了小朋友的听写，有小朋友有错字，猜猜哪个字容易错，谁来给大家提醒提醒） 2、（课件出示地图）指图。青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。 课件出示：青海湖（ ）有一个叫（ ）的小岛，那就是（ ）的青海湖鸟岛。 这段话会填吗？先自己试一试，再同桌说一说。 谁来说。 过渡：小朋友们，这节课，我们要好好读读课文，了解闻名中外的鸟岛到底有什么奇特之处，还要争取当堂把课文背下来。有信心吗？ （设计意图：听写、背诵均为课后练习内容，通过这一部分教学进行落实。同时，点明这节课教学重点，感受鸟岛特点，背诵课文。） 板块二：理解重点词语，了解鸟岛特点，积累表示多的词语，背诵。 那我们先到春天的鸟岛去看看。打开书，请同学读读第二自然段。（指名读）边听边想，你仿佛看到了什么？ 哪些词悄悄告诉你鸟儿多的？（一群一群的 陆续） 3、我们来比较这两句，看看有什么不同。女生读第1句，男生读第2句。（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群鸟儿就从远方飞来。（2）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（每年春天，来鸟岛上筑巢安家、养育后代的鸟儿很多。它们是来了一群，过了几天又来了一群，时断时续，前后相继，这就是“陆续”。在什么情况下我们也会用到“陆续”这个词呢？）谁能用“陆续”说一句话。 教师小结：没用一个“多”字，却让我们看到鸟岛鸟儿多的独特之处，这正是文字的奇妙之处。 4、老师想和你们一起把这一段背下来，同意吗？那让我们先练一练吧。 好了，我们合作背一背，我背的地方你们不背，我不背的地方你们来背，配合得好，就说明我们很默契。引背。谁能单独背一背。 总结学法：刚才我们学习了第2自然段，我们是这样学习的，先读一读课文，再理解了两个很重要的词，最后小朋友还把这一段背诵了下来。下面我们就用这种方法来学习第3自然段，看看夏天鸟岛的样子。 板块三：感受鸟岛夏季特点，积累表示“多”的词句，指导背诵。 看看学习小提示：（课件出示）默读第3自然段：（1）想想，夏天鸟岛有哪“三多”。（2）哪些词语悄悄告诉你的，圈一圈，画一画，作个记号。学生自读，同桌交流，指名回答。（板书：鸟儿多 鸟窝多 鸟蛋多，提醒介绍顺序） 谁先来说说哪些词语悄悄告诉你鸟岛鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多的？相机贴词卡。 最热闹 各种各样 聚在一起 鸟的世界 密密麻麻 一个挨一个 窝里窝外 到处 3、总结，读词。小朋友，没有一个多字，这些词却悄悄在告诉我们鸟岛夏天鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多的奇特之处，这是文字的妙处，也是作者的高明之处。让我们一起来读读这些词。 4、鸟的世界到底是什么样子呢，让我们一起去看看。（课件出示：鸟岛鸟儿多） 小朋友，当你看到这些图片的时候，你能想到哪些词？老师也想到了一些词，让我们一起来读读。（指名说）（不计其数、不胜枚举、成千上万、成群结队）各种各样的鸟在做什么呢？同桌互相说一说。 出示课件：想象说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），有的（ ），小岛成了鸟的世界。 是啊，六月的鸟岛真是鸟的世界。 指板书小结：小朋友们，鸟岛的奇特之处就在鸟多、窝多、蛋多，课文的奇特在于用这些词语让我们知道鸟岛的不同一般，这么好的文字我们一定要把它背下来。怎么背得又快又好呢？（指名说。提示，看着板书，让关键词来帮忙会背得很快。快试一试吧。试背。） 板块四：认识鸟是人类朋友，初步了解表示因果关系的句式。 1、神奇的鸟岛，吸引来中外许多游客。大家伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，这是为什么呢？（因为大家都知道鸟是人类的朋友。） 2、读读这两个句子，看看有什么相同之处和不同之处？（都说到鸟是人类的朋友，没有人去碰幼鸟和鸟蛋。不同之处，一个表示原因的内容在前，一个在后） （1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。 （2）没