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《百分数的认识》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数
的意义。
2、学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。
过程与方法:
1、经历收集信息的过程,并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较,
从而筛选出有用的信息的方法。
情感、态度、价值观:
1、在解决实际问题过程中, 体验百分数与生活的密切联系, 增强数学意识,
培养良好的数感。
2、培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
教学重点、难点:
教学重点:理解百分数的意义。
教学难点:百分数意义的理解及百分数数感的培养。
教学用具:小黑板,挂图
学生学具:查找到的有关生活中的百分数的信息,上面标有百分数的物品。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、谈话引入
课前老师让大家找了有 %的数字, 你找到了吗?你们知不知道他们的名字?这节课我们
就来学习百分数的知识。
2 、板书课题
百分数的认识
二、合作交流,探索新知
(一)引导提问,明确目标
1、确定研究目标
这节课你想了解百分数的哪些知识?
学生自己提出有关百分数的数学问题, 教师整理归纳成 4 个问题,写在黑板上:
读写,意义,优点 ,用途 。
(二)小组合作,探讨问题
1、学生小组合作讨论提出的问题问题。
2 、指名回答。学生可能会知道读写,优点以及用途。
(三)集体讲解,学习新知
看来大家对百分数的读写读写, 优点以及用途都了解了, 点来研究一下百分数的意义。 先看
统计表。
1、出示三名同学投篮情况统计表:
学生姓名 投中次数 投篮次数
曹廷康 16 25
张银锋 13 20
秦鹏 18 50
你认为让谁去参加比赛最好?为什么?
2 、学生独立思考,后指名回答。
学生起来讲如果学生讲不出来的话!提示他们看看每个同学投中的次数占投的总次数的
几分之几。
3 、每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。
生回答师板书: 16/25 、13/20 、 18/50
4 、好比吗?可以把他们的分母变成 100,再比较。
生通分后,指名回答师板书: 92/100 、90/100 、86/100
现在来比一比,每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。
5 、像 64/100 、65/100 、36/100 这样的分数,我们还可以写成百分数的形式。
6 、百分数的写法
教师演示写法,范示写 92%
并讲解:写百分数时 ,通常先写分子 ,再写百分号,并注意 %的两个小圆圈要均匀且不能
过大,以免和分子混淆。
剩下 90% , 86%的学生先自己在本上写,再找两个学生在黑板上写。
7 、会写了,你会读吗?学生先自己读一读再一起读
教师板书读法:百分之九十二 百分之九十 百分之八十六
8 、( 1)会读写了我们再来想一想 16/25 表示什么意思。
投中的次数占投的总次数的 16/25
(2 ) 64/100 表示什么意思。
(3)64%表示什么意思。
9 .课件展示几个同学投篮情况,体会百分数的好处:便于比较。
10、总结百分数的意义
(1)感谢大家的精彩发言,现在,你们能用一句话来概括百分数的意义吗?
小组讨论
(2 )指名回答,根据回答随机板书
板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数又叫百分率或百分比。
1 0、现在,大家理解百分数的意义吗?老师来考考大家
三合作交流,加深理解
A
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