《百分数的认识》教学设计.pdf

《百分数的认识》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数 的意义。 2、学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。 过程与方法： 1、经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较， 从而筛选出有用的信息的方法。 情感、态度、价值观： 1、在解决实际问题过程中， 体验百分数与生活的密切联系， 增强数学意识， 培养良好的数感。 2、培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 教学重点、难点： 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养。 教学用具：小黑板，挂图 学生学具：查找到的有关生活中的百分数的信息，上面标有百分数的物品。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入 课前老师让大家找了有 %的数字， 你找到了吗？你们知不知道他们的名字？这节课我们 就来学习百分数的知识。 2 、板书课题 百分数的认识 二、合作交流，探索新知 （一）引导提问，明确目标 1、确定研究目标 这节课你想了解百分数的哪些知识？ 学生自己提出有关百分数的数学问题， 教师整理归纳成 4 个问题，写在黑板上： 读写，意义，优点 ，用途 。 （二）小组合作，探讨问题 1、学生小组合作讨论提出的问题问题。 2 、指名回答。学生可能会知道读写，优点以及用途。 （三）集体讲解，学习新知 看来大家对百分数的读写读写， 优点以及用途都了解了， 点来研究一下百分数的意义。 先看 统计表。 1、出示三名同学投篮情况统计表： 学生姓名 投中次数 投篮次数 曹廷康 16 25 张银锋 13 20 秦鹏 18 50 你认为让谁去参加比赛最好？为什么？ 2 、学生独立思考，后指名回答。 学生起来讲如果学生讲不出来的话！提示他们看看每个同学投中的次数占投的总次数的 几分之几。 3 、每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。 生回答师板书： 16/25 、13/20 、 18/50 4 、好比吗？可以把他们的分母变成 100，再比较。 生通分后，指名回答师板书： 92/100 、90/100 、86/100 现在来比一比，每个同学投中的次数占投的总次数的几分之几。 5 、像 64/100 、65/100 、36/100 这样的分数，我们还可以写成百分数的形式。 6 、百分数的写法 教师演示写法，范示写 92% 并讲解：写百分数时 ,通常先写分子 ,再写百分号，并注意 %的两个小圆圈要均匀且不能 过大，以免和分子混淆。 剩下 90% ， 86%的学生先自己在本上写，再找两个学生在黑板上写。 7 、会写了，你会读吗？学生先自己读一读再一起读 教师板书读法：百分之九十二 百分之九十 百分之八十六 8 、（ 1）会读写了我们再来想一想 16/25 表示什么意思。 投中的次数占投的总次数的 16/25 （2 ） 64/100 表示什么意思。 （3）64%表示什么意思。 9 ．课件展示几个同学投篮情况，体会百分数的好处：便于比较。 10、总结百分数的意义 （1）感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？ 小组讨论 （2 ）指名回答，根据回答随机板书 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。 1 ０、现在，大家理解百分数的意义吗？老师来考考大家 三合作交流，加深理解 Ａ